浅谈tpr教学法在二外日语教学中的应用

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1、浅谈TPR教学法在二外日语教学中的应用浅谈TPR教学法在二外日语教学中的应用一、TPR教学法简介　　全身反应法（TotalPhysicalResponses，简称TPR）由美国加州圣约瑟大学心理学教授阿瑟尔（J.J.Asher）于60年代提出，在70年代盛极一时。Asher将TPR教学法的理论依据概括为：（一）对学生口语理解力的培养应先于其说话；（二）学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力；（三）教师不应强迫学生开口（佐能正雪，1989：35：）。TPR教学法的基本原则主要包括三个方面：（一）让第二语言进入学生的右半球；（二）以听做动作为主要教学组织形

2、式；（三）教授的语言形式以祈使句为主，以祈使句带动其它（余珍有，1999：22-24）。　　二、TPR教学法的适用性及优缺点　　1.TPR教学法的适用性　　二外（日语）课程的授课对象是英语专业学生，一般开设3-4个学期，200课时左右，主要教学任务是使学生具备基本的日语听、说、读、写的能力。　　TPR教学法是一种强调脑、眼、手等相并用的科学的教学方法（李虹，2010：101），可以迅速调动学生的学习积极性，有助于增强学生对单词及语法的理解和记忆，也有助于提高学生的听说能力，非常适用于二外日语教学。　　首先，TPR教学法可以将学生全身心调动起来，使学生认真听

3、讲，并在游戏中放松心情，特别是与老师互换角色，使学生能够充分表现自己，容易有成就感和自信心。　　其次，TPR教学法充分考虑了学生的心理因素，以减少学生压力为第一准则，规定教师不要苛求完美，不要急于纠正语法错误，有助于学生以轻松的心态尽情发挥，让学生自信地说日语。　　再次，TPR教学法提供20课时作为开口说日语的准备阶段，采用祈使句为主的操练方式，由简到繁、循序渐进地教授知识，可以使不同层次的学生在课堂上得到充分练习。　　2.TPR教学法的优点与缺点　　与其它的教学法相比，TPR教学法的优点是：①能实现学生对日语的快速理解；②有利于学生对日语的长久记忆；③能

4、使学生毫无压力地学习日语。　　TPR教学法也存在一些不足：①学生可能会误解教师的动作，从而误解日语指令的意思；②学生可能会习惯使用祈使句，本文由论文联盟.L.cOm收集整理而忽视对其它句式的使用。　　三、TPR教学法的实施步骤及方案　　1.TPR教学法的基本实施步骤　　根据TPR教学法的基本原则，我们可以按照以下步骤安排二外日语教学：第一步，教师发出指令并示范动作，学生观摩。第二步，教师边说边做，学生模仿动作。第三步，教师发出指令，学生按指令做出相应的动作。第四步，某个学生发出指令并示范动作，教师和其他学生模仿动作。第五步，某个学生发出指令，其他学生按指令

5、做出相应的动作。　　2.TPR教学法的具体实施方案　　教师可以根据学生所掌握的单词和语法知识，在各个学习阶段采用相应难度的教学内容，按照上述五个步骤，分三个阶段开展TPR教学活动。　　第一阶段（初级阶段），教师需要使用简单易懂的动词，如边说立ってください边示范站立，边说座ってください边示范坐下，学生通过观察、模仿动作、练习指令、反应动作，很快就可以理解并掌握站和坐等词语。　　第二阶段（中级阶段），教师可以通过添加名词、数量词、形容词、形容动词、副词等修饰成分来扩充句子，让学生在动词之外还可以掌握更多的词语，一方面有助于学生更好地理解动词的相关搭配规律，另一

6、方面也有助于学生说出内容更为详实的句子。如ドアを開けてください、のんびり歩いてください等。　　第三阶段（高级阶段），教师可以把几个相关的动作串联起来，让几个学生扮演不同的角色，使练习更加生动有趣、使语言更加贴近生活。如劉さんが美味しそうなケーキを机の上に置いて、部屋を出てください。今、張さんはお腹ぺこぺこですね。劉さんのケーキを食べてください。劉さんは部屋に戻って、悲しく泣いてください等。　　四、TPR教学法的注意事项　　我们在二外日语教学中要恰当地运用TPR教学法，做到扬长避短。　　第一、在最初的呈现阶段，学生处在沉默期，只能通过观察教师的示范动作来猜测

7、语言的意思，可能会误解日语指令的意思。日语中有些语言难以用动作表达出来，如静かにしてください、落ち着いてください等；有些语言用动作表达出来，看上去很相似，学生很难辨别，如答えてください与話してください等。因此，教师使用规范的动作示范非常重要。　　第二、TPR教学法的语言形式以祈使句为主，以祈使句带动其它，其结果可能导致学生习惯使用祈使句（てください），而忽视对其它句式的使用。因此，我们可以恰当地穿插其它句式，防止学生出现句式单一化问题。可以在说出指令之前，采用其它句式稍作铺垫。如熱がありますから、薬を飲んでください等。　　第三、TPR教学法以培养学生听说能

8、力为目的，不能同时实现对于语法构建、阅读理解等能力的培养，教师要根