网络环境下高校英语翻译教学模式思考

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1、网络环境下高校英语翻译教学模式思考网络环境下高校英语翻译教学模式思考英语作为世界官方语言，在促进各国交流中发挥着重大作用，尤其是当前全球化趋势加快，世界各国往来频繁，为解决语言障碍，急需大批优秀的高素质翻译人才。国内高校教育虽然在改革中取得很大成绩，但在英语教学上还存在着诸多弊端，如资源不足、缺乏实践等。网络的盛行为高校英语教学提供了新契机，如何利用网络，提高英语教学水平，值得教育工作者思考。　　一、充分利用网络资源　　传统课堂时间有限，教材内容有限，如果仅仅依赖课堂进行教学，一方面课程体系可能不完善，时间紧迫；另一方面，学生自主学习和实践

2、翻译的时间太少，很难真正地掌握英语。网络的出现方便了人类联系，如今将整个世界浓缩在互联网中，高校英语教学完全可以利用大量的教学资源，和其他院校以及世界知名大学进行联系，学习其成功的教学经验。对当代大学生而言，网络几乎成了他们生活中不可缺少的一部分，与教师板书授课相比，网络反而更能令他们放松，全身心地投入到学习中去。　　教学中经常会涉及到国外旅游、地理介绍、风俗习惯等内容，相关知识都可以在互联网上搜索，下载为教学资源进行备课，课堂上以图片或视频的方式向同学展示，在吸引他们兴趣的同时，能够通过网络引导学生了解整个世界。当教学内容较多时，或者某些

3、学生因故没能正常上课，这种情况在网络环境中极易解决。授课教师只需将备课内容或录制视频上传至班级群，可以长久存储，学生能够随时观看复习。在网络上建立翻译素材库，将用过的素材存储，之后遇到类似的教学，可以随时调出来使用，节省了教师不少精力。　　而要想提高翻译水平，必须对中西方文化有深厚的了解，网络可以开拓学生的眼界，增长见识。在阅读完英语文章后，学生不妨自己试着翻译，然后与其他人对比，测试自身不足之处。也可以搜索一些经典文章进行模仿，逐步提高自己的综合能力。各个专业的学生也可以按照分类，选择本专业范围内的教学资源，省时省力。网络具有明显的开放性

4、，这为学生创造了实践交流的机会，与传统教学缺少语言练习环境相比，是一大进步。　　二、重新调整教学内容　　海量的网络资源质量参差不齐，这就要求教师要对内容进行严格筛选。对教师而言，重点突出精讲；对学生而言，将主要精力放在翻译训练上。翻译课程在整个大学英语体系中，只是一小部分，教师要把握大纲和教材，联合其他教师，将理论内容进行压缩，剔除传统教学中不实用的部分，构建新的教学框架。同时遵循先易后难的原则，合理设计翻译练习，根据学生的学习能力和课堂效果适当调整内容。　　除词汇、语法、阅读翻译外，英语翻译教学还涉及到跨文化意识、思维逻辑、人文知识储备等

5、领域。所以课堂内容大致可以分为三部分：第一，理论知识和常用技巧。正如前面所言，该部分知识需要结合经典案例精讲，特别是一些常见句型，或者易出错的句式，教师应提醒学生注意；第二，词汇教学。单词是学习英语的基础，将其延伸义和各种用法都做详细讲解；第三，增加英美文化教学内容，令学生了解彼此的禁忌，以免在翻译时出现常识性错误。　　在传统课堂教学之外，还要创设网络平台，提高网络自主学习在学分中的比重。某高校英语教师建立的网络教学平台包括以下几部分：第一，翻译专业知识，主要包括翻译技巧、常用方法等；第二，资料库，用于存储教学素材、经典试题、考试资料等；第

6、三，辅助工具，包括优秀的英语学习网站、翻译软件、翻译讨论区、在线答疑等；第四，管理模块，可以记录学生的学习情况，也用来进行作业交流；第五，建立院内翻译交流群，供学生和教师经常联系。　　总之，网络为英语教学提供了新的方向。当然这并不意味着网络教学可以完全把传统课堂淘汰，需将两者结合应用，根据实际情况选择较为适宜的方式。　　三、创新课堂教学手段　　多媒体在现代教学中应用越来越多，教师应提高自身信息素养，熟练运用计算机制作课件，也可以使用教学光盘。但考虑到全国各地高校的教学情况都不同，教师尽量自己制作教学课件。多媒体的优势在于形式多样、资源丰富，

7、使用方便。教师无需花费大量时间板书，只需点击鼠标在网络上搜索，很快就能获取所需资料。教师可以在课堂上播放对话、视频，或利用有趣的动画进行教学，既使教学内容变得生动形象，又能刺激学生主动参与。特别是理论较枯燥时，动画或者漫画，可以将理论知识简单化、趣味化。　　课堂翻转是当前一种新的教学手段，越来越受重视。所谓课堂翻转，是对传统课堂的颠覆，教师提前录制微视频，上传至网络，学生下载后利用课余时间观看学习，标出疑惑之处。课堂上不再以讲授为主，而成了解决疑惑、学生交流的阵地。笔者认为，该方法值得推荐。关键之一在于视频录制，时间以8-12min为佳，最

8、长不能超过20min，内容要突出实用、够用。关键之二在于课堂交流，先由学生发问，将其疑惑之处加以总结并予以解释。之后安排课堂任务，比如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生自主完成。最后