试论就业导向的应用型本科人才培养模式研究

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1、试论就业导向的应用型本科人才培养模式研究　　论文摘要：从应用型本科人才培养特色出发，探讨基于就业导向的应用型本科人才培养目标、培养途径和方式、培养标准和培养模式，为应用型本科院校培养符合社会、企业所需要的应用型人才提供建议。　　论文关键词：就业导向；应用型本科；人才培养模式　　一、研究意义　　(一)满足专门人才需求　　应用型本科教育是我国高等教育进入大众化阶段出现的一种新的教育现象。从20世纪90年代后期开始，我国陆续新增了300余所本科院校其中很多是由高职高专院校“升格”而成。在新的历史条件下，新建本科院校的出路不能“再

2、版”传统本科模式，而是要在能够满足社会发展需求的“大众化”、“应用性”领域寻求发展空间。现在我国高校在校生达到2200万不可能把他们都培养成科学家、教授这样的学术性人才，因此，要在多样化人才培养上下功夫，要发展多样化的高等教育，实施多样化的办学实体。目前我国相当一部分岗位劳动力供大于求，但应用型人才呈现求大于供的态势，特别是高层次应用型理工科人才，如高级技师和高级工程师十分紧缺。能立足一线工作的应用型本科人才成为当前我国社会急需的人才，应用性本科教育的出现正是顺应了这种要求。而如何培养出符合社会、企业所需要的应用型人才，正

3、是当前应用型本科院校教育研究的重点。　　(二)区别于普通本科、高职高专人才　　“应用型本科与普通本科、高职高专的区别和联系何在”是应用型本科院校迫切想澄清的问题。应用型大学与研究型大学的不同点是它培养的是应用性人才，这类应用性人才的显著特点是直接为生产生活工作服务，具有“一线”工作的性质。理论基础、创新思维和研究能力是理论研究型人才具备的最为重要的基本素质。而应用型人才则是要把发现、发明、创造变为可以实践或接近实践，为社会经济发展服务，也就是说应用型人才主要承担着转化应用、实际生产和创造实际价值的任务。综合应用知识、复合能

4、力、开拓创业精神是应用型人才最需要具备的基本素质。另外，相对于研究型大学毕业生就业的前瞻性，应用型本科院校就业存在即时性。　　高职高专和应用型大学虽然都是培养应用型人才，但从培养层次、就业导向来看还是有所差别。高职高专培养的应用型属职业技能应用型，大多对应的是岗位或职业；应用型大学培养的应用型属专业应用型，对应的是职业群或某个行业]。社会对专科人才能力要求往往针对性强，一个方向瞄准职业岗位的需要，如同水杉；而对应用型本科人才能力要求分支多、适应面宽，如同梧桐。因此，应用型大学不像高职那样一般采用职业能力系统化课程，而是采取

5、学科与应用相结合的课程模式，学生的学科知识面更宽一些，基础更厚一些，掌握的技术层次更高一些，将来职业岗位的发展更有后劲。　　由此可见，要在人才培养方式上有别于普通本科和高职高专，需要以就业为导向，对应用型本科人才培养目标、方式途径、评价标准和培养模式等方面进行研究。　　二、以就业为导向的人才培养目标定位　　(一)以实现与企业对接为目标　　利用校企合作实践教学基地，让学生充分运用所学知识，实实在在掌握能与日后工作对接的本领。同时赋予实习基地与企业对接帮助学生就业的功能，尝试“把需要工作的人转变成工作需要的人”的途径，经过专业

6、技能培训，满足社会人才需求，提高毕业生就业能力，加速就业。　　(二)以满足市场和社会需求为目标　　应用型本科院校应以市场为导向，依据自身的办学特色和师资状况等因素确定人才培养规格。不盲目追风，即跟在研究型高校后面，追求“高层次”；不“错位经营”，把握好应用型人才与研究型和技能型人才的区别。因此，在培养规格上，不是“精英”型，应为“大众”型，即以培养本科生为主，随着发展需要，适量培养研究生；在培养类型上，不是“研究型”和“技能型”，应为“应用型”，即培养适应区域经济和行业发展需要的应用型高级工程技术人才和管理人才。　　应用型

7、本科院校应围绕社会需求，面向社会服务，与行业保持密切联系，由原先的从属关系变为如今的服务关系。社会对于人才的需求是多规格、多层次的，但大致上可分为两大类：一类是发现和研究客观规律的研究型人才；另一类是能够把已发现的一般自然规律转化为应用成果的“桥梁”型人才，即应用型人才。应用型本科教育应向社会输出基础宽厚、专通结合、和谐发展的应用型管理人才，满足社会对“桥梁”型人才的需求。　　(三)以培养可持续发展人才为目标　　从应用型本科院校毕业的学生走向社会后，用人单位在使用中必然关注两方面的能力，即适用性、应用性，具体表现是实践动手

8、能力和可持续发展的潜力，尤其是后者。因此在知识、能力、素质结构的设计上应由专科的“必需、够用”为度转变为基础扎实、增强后劲；在知识面的把握上由专科的宽窄结合转变为专业知识面广、提高适用性；在实践能力的培养上由实用型、岗位针对型转变为应用型、适用型，强化实践与创新能力；在适应社会需求、提高综合素质培养方面