素质教育在高职院校经济类学科中的应用

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1、素质教育在高职院校经济类学科中的应用素质教育在高职院校经济类学科中的应用　　高职院校是为社会培养既文理相通又学有专长、既有创造和开拓意识又具有应变能力和合作意识、服务意识的综合型职业人才的基地和摇篮，近年来，随着社会的进步与全民素质的整体提高，全面提高大学生的综合素质，开创素质教育新局面在高职院校受到广泛的关注。经济类学科是综合性应用学科，要求学生要具有高尚的职业精神和道德情操，具有较高的综合素质。因此，经济类学科学生的素质教育显得尤为重要。　　1.当前高职院校学生素质教育存在的主要问题　　1.1学校教育重教学、轻德育　　长期以来，课堂教学在所有高校教学过程中所占比重都

2、是很大的，许多高职院校过分强调专业知识理论的传授，常常偏重于学生职业能力的学习和提高，轻视了相邻学科的兼容和渗透，特别是对学生们创造性能力的培养重视不足，认为素质教育无非是加强学生的人文修养，补充一些人文知识，提升学生审美品位等，挤压了人文素质教育的空间和时间，最终忽视了学生们对于社会科学知识、文化的了解与学习，忽视了对学生们综合素质的培养，使其视野受到了极大地局限。　　1.2学生实用主义倾向明显　　当前，高职院校经济类学科的教学模式仍以书本为主，以课堂教学为中心，以理论讲授为重点，这就造成了理论课与实践课之间的失衡，使得重理论、轻实践的课程教学模式长期阻碍着高职院校学

3、生们的学本文由.L.收集整理习。　　学生们大都认为：到了学校只要安坐教室，静听老师传授知识，就能学得一技之长，忽视了理论知识与实践练习的双重掌握；而且学生学习多有实用主义倾向，有针对性的、有目的选择对他们日后就业竞争有利的课程，而对全面提高学生素质的课程却很少有人问津。这种忽视学生全面发展、片面追求实用的倾向带来的不良社会影响是深远的。　　1.3认为学生人文素质的高低对就业影响不大。　　众所周知，就业率是衡量一所高职院校办学水平的重要指标。　高职院校学生在缺少学历优势的情况下，要想扭转被动局面，首先要有良好的综合素质作为支撑。学生们所学的技术、技能能否或是多大程度上能被

4、正确运用，受其人文素质的高低所制约。高职院校毕业生如果人文素质不高，就可能片面逐物，唯利是图，难以成为影响其以后潜力发展的积极因素，而且即使技艺娴熟能得到一时重用，由于其底蕴不足，缺少发展后劲，在激烈的竞争中也同样可能面临被淘汰的威胁。　　2.高职院校经济类学科学生应具备的综合素质能力　　2.1积极向上的思想政治素质。社会是一个复杂的有机体，在社会主义市场经济条件下，经济成份的多元化必然会导致人们思想的多元性，作为新时代青年，学生们要多关注国家、社会政治形势、经济动态，了解社会多元化发展，要有积极向上的思想政治觉悟以及树立正确的人生观、世界观和价值观。　　2.2尊重职业

5、道德，注重素质全面提升。实践全心全意为人民服务，是发展社会主义市场经济、实现社会主义现代化的客观要求。学生们是未来的职业人，要习得各种职业技能，更要自觉遵守职业道德，注重自身素质的全面综合提升。　　2.3与时俱进、敢于创新。国家正在实施科教兴国战略，促进科技、教育与经济三位一体的紧密结合，学生们要与时俱进，要善于吸收本民族优秀的科学文化传统，更要学习和借鉴世界各国、各个领域科学文化的优秀成果，勇于创新，学以致用。　　2.4身体素质和心理素质均衡发展。为适应社会快速发展的需要，学生们必须注重德、智、体、美、劳等各方面素质的均衡发展，要有健康的身体素质与坚忍不拔的心理素质。

6、　　3.将素质教育充分渗透到经济类学科教育教学中　　3.1创造一个有利于经济类学科学生培养的校园人文环境　　经济类学科在专业课开设的同时，要注重在文、史、哲、艺术方面选修课的选择，要着力营造浓厚的学科人文环境，营造学科人文气氛，积极建设校园文化。如通过引导学生进行有益的文、史、哲、艺术等方面的学生社团活动，提高他们的文化品位、人文修养，推进学科文化的蓬勃发展，激发同学们的青春活力与集体精神，提高学生们的审美情趣。　　3.2整体提升经济类学科教师的综合素质　　要培养出好的学生，首先要抓好专业教师的培养，注重学科教师队伍的建设，努力提高经济类学科教师的综合素质。在专业课教育

7、教学中，要求任课教师要融入人文知识到专业课教学之中，使学生在潜移默化中接受人文知识，极大地发挥主观能动性和创造潜力，促进文化素质的全面提升。教书育人是教师的天职，教师要在教书的同时注重育人。经济类学科教师在注重专业知识讲授的同时，应时刻注重理论与实践相结合、知识技能与素质教育相结合，不仅要通过各种教学方法向学生传授知识，更重要的是通过各种教育教学环节，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。　　3.3切实推进经济类学科学生们人文素质教育的培养　　人文素质的高低反映出学校对于学生综合素质培养的重视与否，对于高职院校经济类学科学生准职业人在