由“艺术节”引发的心理现象及思考

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1、由“艺术节”引发的心理现象及思考由艺术节引发的心理现象及思考一年一度的校园文化艺术节，不仅活跃了校园文化生活，而且陶冶了师生的情操，可谓是一件赏心乐事。但随着艺术节的进行，在学生中所出现的一些心理现象，却值得我们去思考和研究。　　案例一：以自我为中心　　在艺术节的准备阶段，我班为组织一个什么样的节目而展开讨论。一开始，同学们兴趣都很高，大家七嘴八舌，各抒己见，却很难达成一致。因为好多学生以自我为中心去考虑问题，坚持自己喜欢的节目，往往不屑考虑别人的意见或做法，更谈不上顾全大局了。最后只能由我出面协调，才勉强定了下来。那些意见被采纳了的同学自然喜不自禁，而意见未被采纳的同学则垂头丧气，对艺术节

2、失去了原有的兴趣。这种以自我为中心的心理危害很大，它会蒙闭孩子的双眼，会让孩子无法看得更远。　　案例二：不善于合作交流　　班上编排了一个舞蹈节目《扇舞青春》。参与者众多，可会跳的同学仅有两人，在很难请到指导老师的情况下，只能由这两位同学代劳。但其中一位白姓同学就显出不耐烦的样子，不愿和其他同学交流，更遑论指导了。她有一把漂亮的扇子，当同学们要借过来练一下的时候，却遭到了她的拒绝，理由是怕弄坏了。我们认为现代人必须学会与他人合作，必须学会与人相处，只有从内心深处尊重他人、理解他人，这样才能在现代社会更好地生存，像上面的那位同学不愿帮助别人，什么也不愿与别人分享，长此以往将会失去朋友，别人也不愿

3、与她沟通，这样长期孤立下去，很难取得更大的进步，将来也不好融入社会。　　案例三：缺乏同情心　　就在节目排练地差不多的时候，学校要组织验收。为了保证质量，有一部分节目要被淘汰。很不幸，我班花了大气力排练的舞蹈《扇舞青春》被无情地淘汰了。消息传来，大家都很沮丧，而那些因意见未被采纳而未参加表演的同学却幸灾乐祸，有几个还哈哈大笑，一个劲地说：活该。我们在气愤之余，更多的是担心本文由论文联盟.L.cOm收集整理。当今的世界仍存在着太多的苦难，我们的孩子们都不能去感受它，关注它，那么当苦难降临到他们头上时，他们又将如何去承受这一切呢？　　案例四：心理承受力较脆弱　　节目被淘汰，已经够伤心了，再加上同学

4、们的冷嘲热讽，《扇舞青春》舞蹈队的同学几近崩溃。他们面对挫折，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。特别是舞蹈队的组织者兼教练李同学，一连几天无心上课，在巨大的压力之下患上了重感冒，打针输液毫无效果，不得不让家长接回家中治疗。分析以上这些同学，在他们的过去有着太多的一帆风顺，一旦遇上磨难，哪怕是极其细小的事，也变得手足无措。这样的孩子又怎么指望他们将来搏击风浪呢？　　作为班主任，当学生的心理出现这样那样的问题时，我们该如何去应对呢？我在给这些学生做思想工作的过程中总结了如下浅薄经验。　　一、亲近学生，捕捉不健康因素，培养学生良好的心理品质　

5、　由于中学生缺乏生活经验，对世界没有正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，很容易出现上述不良心理现象。我们要对学生潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现他们的不健康因素，给予力所能及的指导和帮助，让学生对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。每一个生命都是五颜六色的，每一个学生都有一个丰富世界。只有我们深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除他们存在的心理障碍。作为老师如果能及时发觉学生的异常心理，了解他们的家庭背景及生活环境，并引起足够的重视，及时伸出援助之手帮助学生，使学生的

6、心灵得到鼓舞，让学生敞开心扉，以正面的教育影响她走出黑暗迈向光明，她必将会养成良好的心理品质。　　二、关心学生，优化心理环境，教给学生如何与人相处　　某一位同学心理健康与否，与该同学所处的整个班级的心理环境具有直接或间接的关系。也就是说，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我们在教育中要善于在班级中发现问题，研究班级是否适应个性发展需要，优化个性发展所需要的心理环境。这就需要我们班主任放下教师的架子，减少这样那样的规定，给学生留点自由，共同去营造一个宽松的氛围。这样，置身于宽松氛围的每个同学的心理应是放松的、自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多

7、的拘束。　　教师要努力保持与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。让学生在广泛的交往中感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。　　三、找准契机，在各类活动中加强学生心理疏导