音乐欣赏课程在工科类高职院校素质教育中的重要作用

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1、音乐欣赏课程在工科类高职院校素质教育中的重要作用音乐欣赏课程在工科类高职院校素质教育中的重要作用　　随着教育体制改革的深入和教育观念的转变，艺术教育的独特作用越来越受到人们的重视。作为培养基础扎实、应用能力强的一线复合型人才的工科高职院校，在人才培养过程中，无论是遵循教育规律，还是考虑院校自身特点，都应当重视艺术教育。如何正确认识艺术教育在工科高职院校人才培养中的地位与作用，开展适合工科院校特点的艺术教育，已成为一个备受关注的问题。　　音乐欣赏课成为了工科类高职院校艺术教育的主力军。它现在已经不是传统意义

2、上的听音乐、讲感受的课程。我们现在所上的音乐欣赏课包括对音乐的感受能力和表演。但是，也不能照搬照抄这一理论，而应根据我国实际情况对高职学生素质教育作出具体要求，有针对性地对学生进行扫盲教学，音乐欣赏就成为这项工作的主要实施者。　　一、工科高职院校开展音乐欣赏课的意义　　艺术教育可以提升工科学生对美的鉴赏能力。艺术教育能培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。工科高职学生毕业后将主要从事生产一线的技术工作，其创造的产品要求在质量的基础上，还必须有悦目的外形。一名合格的工科专业技术人员最起码的艺术素养包

3、括对美观的产品结构外形的认知能力、捕捉能力，以及对质优形美产品的创造能力。　　目前，我国基础教育过多地追求升学率，艺术类课程形同虚设，教育效果较差，导致很多学生知识结构单一，特别是工科类学生，对美的识别及鉴赏能力普遍较弱。工科高职院校开设艺术教育课程，对于弥补学生在艺术教育方面的不足，构建学生正确的审美观，树立把握审美判断的标准，提高学生的艺术修养和审美能力，有着极大的实际意义。　　二、在音乐欣赏课中培养工科院校学生的音乐基础能力　　工科类高职院校音乐教育的目的不是培养专业的音乐人才，而是培养能够面向生产

4、、建设、服务和管理第一线需要的全面发展的高技能人才。对于高职学生来说，音乐教育的初级阶段主要是培养学生的音乐情趣及审美能力，这是音乐欣赏课的核心任务和主要目的。　　1.提高学生的音乐分析和听辨能力　　通过聆听、欣赏音乐作品，培养学生感受能力，是高职院校音乐教育的基本素质要求。但是，如果学生对音乐作品只停留在听的层面，对作品的背景知之甚少，这样就很难真正达到欣赏的审美高度。为本文由.L.收集整理了提高学生对艺术美的感知能力，要在聆听音乐的同时，配以对音乐中节奏、音高、音色、力度，以及作品深层次内容的讲解。例

5、如，对电影《泰坦尼克号》配音中的原声音乐，根据电影的故事情节进行分析，让学生了解音乐是如何通过节奏、音色、力度来配合戏剧情节的发展的，是如何烘托人物性格和主题的，让学生感受音乐的作用。　　2.提高学生的音乐想象力和识别能力　　音乐审美教育对人的创造力和想象力的培养具有积极作用。想象力是通过对已知事物进行再创造的过程。教师应充分发挥学生的想象力，培养他们的审美自信心，这会为他们欣赏音乐打下良好的基础。在教学中，教师要善于引导学生感受作品，在聆听时通过形象思维将旋律转化为图景浮现于脑海中。如在欣赏交响曲《彼得

6、与狼》的时候，我们首先放纯音乐让同学们去感受不同乐器的音色和旋律给人的音乐形象是什么、表现的动物是什么，让大家带着问题去欣赏。第一遍结束后进行讨论。第二遍给大家观看带图像的动画版本的《彼得与狼》，让同学们直观地感受到，双簧管、大号、短笛分别表现的是什么动物。此时学生通过联想与想象将音乐与画面相结合，实现了听觉与视觉的完美统一。　　三、提升和培养学生的音乐综合修养和能力　　1.拓展学生的音乐识谱试唱能力　　高职院校的音乐教师要引领学生走进音乐殿堂，需要解决一个重要问题，即帮助学生找到学习的方法。学习音乐基本

7、理论知识是其中的重要途径之一。笔者在教学中发现，许多学生对音符极其陌生，即使认识也是一知半解，几乎不知道这些乐谱与那些美妙的旋律有何联系。如果在这种情况下纯粹地放音乐，则会让学生有种云雾缠绕的糊涂感，欣赏效果也可想而知。适当加入识谱试唱训练之后，要求学生在聆听作品之前学会吟唱主题，然后进行欣赏，学生主动参与的意识明显增强，音乐主题很快被记忆下来。当然，如果学生对音乐的其他方面知识不甚了解，也就不能从音乐中获得审美体验，那样也不会真正达到音乐欣赏课程的目的了。　　2.提高学生的音乐鉴赏能力　　音乐欣赏培养的

8、是学生的艺术审美能力，而这种能力的提高与教师的教学教法联系密切。在教学实践中，教学范例、教学方式和教学语言都是非常重要的因素。首先，在选择范例时，应遵循经典性与广泛性并重的原则，选取旋律性强、容易记忆、较为经典的优秀作品。在曲目的安排上采取由浅入深、由易到难的原则。其次，运用多媒体，实现视听结合的教学方式，让学生成为欣赏主体，增强自我感知能力，通过视觉与听觉的双重作用来提升审美能力，吸引学生走进课堂，走进音乐。最后，教学语言的