语文教育,应该为学生留下什么

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1、语文教育,应该为学生留下什么语文教育,应该为学生留下什么　在报刊上，经常见有人引用爱因斯坦这样一句话：当一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。不知这句话出自何处，也不知翻译得是否准确，但当我联系到自己时，觉得此话说得颇有些道理，值得深思。不要说数理化，就拿我最喜欢的语文学科来说吧，忘掉的东西就很不少。从小学到师范学校，12年，读了24本语文书，绝大多数课文内容忘掉了，许多课文连题目都记不得了。忘得最惨的是老师的分析、讲解几乎一句也没记住。　　如此说来，24本语文书白念了?语文老师白教了？　　不是。　　那么，语文和语文老师给我留下了什么

2、?　　●留下了语言认识了大约4000个汉字，积累了较为丰富的语言材料词汇。　　●留下了较好的语感，能使我不假思索地缀字成文。　　●留下了知识、认识和情感。　　●留下了初步的书写能力、阅读能力(包括朗读能力)和表达能力。　　●留下了兴趣和习惯。　　回顾在学校的12年的语文学习，我最感谢老师的是让我对语文学习产生了浓厚的兴趣，养成了读书、写作的习惯。如果没有良好的学习习惯，便不会有上面的一切，自然也不会有我的今天。我还要感谢我的小学老师培养了我的书写能力，并对书法产生了极大的兴趣。应该说，是读书、写作、书写的习惯，(顺便说一句还有唱京戏、拉京胡的爱好)丰富了

3、我的情感世界，守护了我的精神家园，成就了我的教育人生。一个人，一旦成了读、写的奴隶，他收获的就不仅仅是语文。　　不妨再说得远一点，我的老师还给我留下了什么？　　留下了众多的爱好和好身体。12年的学习期间，老师给我留下了充足的时间和自由发展的空间。我读书时，老师没有布置任何家庭作业，更无寒暑假作业。读初中和师范时虽有晚自习，但那是真正意义上的自习除了完成当天的作业，便是读书、写作，或者画画、练字。那时没有练习册，更无哈达卷，星期天和寒暑假，完全属于自己。我感谢我的老师给我留下了读书、写作的时间，给我留下了发展个人爱好的空间，给我留下了睡眠和锻炼身体的时间，

4、给我留下了一个好身体!吕叔湘先生说，他的语文能力，30％得益于课内，70％得益于课外。大约我也是的。假若老师没给我留出课余的时间，哪里有时间读书、写作？哪里会有我的今天？　　我的语文老师的经验告诉了我什么?　　我的语文老师告诉我：语文教学教的不是课文而是语文！用教材教识字，教写字，教读书(包括朗读)，教表达，激发兴趣，培养习惯，烦琐的分析和讲解没有必要，要把3000(识字量)和2500(会写)保住，把读和写抓住，一句话：要把语文的根本留住。我教语文，第一，十分重视朗读。是朗读让学生喜欢语文，是朗读让他们有了悟性，有了较好的语感。第二，十分重视写字。学生写

5、不好字，我觉得是块心病。第三，我特别喜欢教作文。学生也特别喜欢写作文。多数学生留下了读写兴趣和初步的读写能力。老师善读、善书、善写，才华横溢，是最直接的激发兴趣的因素！我读小学三年级开始写仿把纸蒙在张敬斋老师写的字上描。张老师的字让我们佩服得五体投地，我们把张老师写的范字描洇了，他就为我们再写一张，我们就再描；老师不厌其烦，学生乐此不疲。每篇课文，张老师一朗读完，我们就兴趣盎然地哇哇模仿，直至成诵。　　我的语文老师告诉我：要善待学生。不断的激励是激发兴趣的伟大法宝，不断让学生获得成功、体验成功的喜悦（哪怕是一点一滴的），是稳定并使兴趣持久的基石。受张老师

6、影响，我们全班学生在小学阶段全部临摹的是柳公权的《玄秘塔》。老师的批改很简单画圈儿！写得好的字，画一个红圈儿，特别棒的画双圈儿！每天的写字作业一发下来，我们就比谁得的红圈儿多。谁要得了双圈儿，那是天大的奖励！全班同学都会为他高兴。我们的书写兴趣，完全是老师的红圈儿激励出来的，并在不断地获得红圈的过程中巩固的，以至于一辈子爱上了书法，练了一辈子的字。1984年暑假我去西安旅游，在西安碑林见了玄秘塔碑，肃然起敬，激动万分，不由得双膝跪下!是呀，在这神圣的、不知启迪了多少人的智慧、塑造了多少美的心灵及人格的伟大艺术品面前，不应该顶礼膜拜吗?　　写字如此，读书、

7、作文也是如此。在中学，李晓旭老师夸我的作文有老舍风格：在师范，我写的第一篇作文《读〈任瑞卿先生二三事〉》，赵维仁老师不但在我们班读，还拿到别的班读（赵老师教两个班语文），这对我是多么大的鼓励呀!从初中，我对语文的兴趣就变成了志趣想当作家！从此，读、写不断，读、写的习惯伴随我终生。感谢我的语文老师，是他们让我懂得了，语文教学要把兴趣留住。兴趣是和习惯连在一起的。　　我的老师还告诉我：要把时间和空间给学生。语文教学的确要少做题，多读书。有远见、有良知的语文老师，要把学生从应试教育的桎梏中解救出来，应试教育是扼杀兴趣、扼杀天才的教育！是摧残学生.L.身心健康的

8、教育！任何天才都是从小根据兴趣学习的人。没有兴趣，天才难有。我的一个朋友的外孙女