充分利用多媒体技术 优化高中英语课堂教学

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1、充分利用多媒体技术优化高中英语课堂教学一、活用多媒体技术，创设语言知识背景英语教学活动是借助于一定的手段和工具展开的，多媒体技术的运用给英语教学活动提供了新的发展空间，使英语教学活动在整体上得到丰富和提升。语言学习中最重要的是为学习者提供真实、自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。因此，教师必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进信息技术和学科课程的整合，逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。另外，人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中

2、最现实、最活跃的成分是认知兴趣。而多媒体技术就能把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如电视片TheOlympicGames中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，加上教师联系中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使学生激动和兴奋不已；CharlieChaplin中有讲述卓别林生平的视频资料和他在TheModernTimes中的精彩镜头；Disneyland中有

3、TheLionKing和TheSleepingBeauty等迪斯尼公司的代表作品；AmericanCountryMusic中有JohnDenver的Countryroad，Takemehome歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起到了举足轻重的作用。二、巧用媒体技术设计情景，突破教学难点情景化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之一。英语教学中教师可以利用Authoran/amovingball/abrokenglass/afrightenedboy/pollutedwater，等等。在设计课堂

4、练习时，笔者用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生：或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文，或把把课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。四、利用多媒体技术，启发学生深层理解能力众所周知，近几年高考英语试题的阅读理解题信息量大、知识面广，对于某些深层理解题，考生极不容易把握，甚至对照正确答案，还是感觉有些模棱两可。针对这种

5、情况，我们认为除了平时多读、多练之外，应该在每个单元阅读课文教学后，用组织学生讨论的形式来进行长期的坚持不懈的训练，以培养学生的深层理解能力。与此同时，利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生提供大量的文字或视频资料让学生阅读，激活学生的思维，扩展其想象空间。根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有趣的CAI课件是启发学生思维的关键。例如在讲完SEFCBook2AUnit9SavingtheEarth后，笔者先把事先自己拍摄的我校附近一条污水河的一组录像镜头展示给大家看，然后又把平时积累的其他有关污染的视频素材呈现在屏幕上。其中中央电视台《经济半小时》栏目拍摄的世界

6、环境日特别报道中显示的北京街头市民出行戴口罩的镜头引起了同学们对当今世界的环境污染问题特别关注。他们个个跃跃欲试，都想发表自己的看法，于是笔者在屏幕上打出了这样几行醒目的大字：“Whatishappeningtoourearth?”“Whatdoyouthinkofit?”“Whatshouldwedotostopit?”其中三个问号笔者用了红色和特大号字体来呈现，这些触目惊心的事实和符号语言不仅引发了同学们对世界环境问题的深入思考，而且打开了他们思路，他们个个争先发言，有的说要做志愿者，利用双休日到街头作保护环境的宣传，有的说要捐款救助世界上的濒危动物，有的说要给市长写信要求治理我

7、校周围的大气和水源污染问题等等。这些问题与同学们的日常生活息息相关，所以他们的讨论很热烈，也很深入，内容丰富多彩，充分表现了当代青少年关心时事，爱护环境的纯真情感。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解和记忆，这种悬念设置富有启发性，使学生产生求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性的去听、质疑和答问。合理运用计算机多媒体技术能有效提高英语课堂教学的效率。当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课