九年级化学悬浊液 乳浊液 溶液

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1、第一节悬浊液乳浊液溶液一、素质教育目标（一）知识教学点1．溶质、溶剂的基本概念。2．溶液、悬浊液、乳浊液的概念。3．悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的一般应用。(二)能力训练点1.通过课堂上演示实验的对比，培养学生的观察能力及分析实验的能力。2.通过悬浊液、乳浊液、溶液概念的归纳总结过程，培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。(三)德育渗透点1.通过对溶液形成过程的讲解，培养学生的抽象思维能力。2.通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用，可以扩大学生的知识面，加强理论联系实际、学以致用的教育，激发学生联系实际的探索精神。二、教学重点、难点、疑点及

2、解决办法1.重点(1)培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。(2)建立溶液的概念，并理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。2.难点(1)了解悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程，并以此为基础从微观上区别它(2)培养学生对于实验的观察能力和分析能力。3．疑点透明是不是溶液的宏观特征。4.解决办法(1)通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念，而且有利于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。(2)利用挂图(或模型)，通过对溶液形成过程的分析，可以使学生从微观上认识溶液，从而可以使学生从本质上区别悬浊液、乳浊液和溶液三、课时安排三.课时安排1课时。四、教具准备投影仪、

3、挂图。实验用品：泥土，植物油，蔗糖，食盐水，试管，洗瓶。五、学生活动设计1．老师演示[实验7—1]，学生观察实验并填表，根据所观察的实验现象，讨论、归纳出悬浊液、乳浊液及溶液的相同点与不同点。[目的：通过演示实验的对比总结，培养学生的观察能力及分析实验能力。]2．通过老师对溶液形成过程的讲解，学生对溶液的概念有了深入的了解后：(1)老师列表，让学生填写，在填表中更进一步理解这三个概念。(2)学生自己总结，如何区分悬浊液、乳浊液和溶液?[目的：通过悬浊液、乳浊液和溶液的比较，培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。]3．让学生阅读悬浊液、乳浊液和溶液在工农业生产和生活中的用

4、途，并用最简单的语言叙述(举例说明)。[目的：使学生了解悬浊液、乳浊液及溶液在工农业生产和生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣，也使学生更加了解周围事物，更加热爱生活。]4．学生分步做一些练习。[目的：加深学生对概念的理解，培养学生解决问题的能力。]六、教学步骤(一)明确目标1．知识目标(1)了解溶质、溶剂的基本概念。(2)理解悬浊液、乳浊液及溶液的概念，并以概念为基础可以从宏观现象上区别悬浊液、乳浊液和溶液。(3)了解悬浊液、乳浊液和溶液的形成过程，并以此为依据从微观上区别它们(4)了解悬浊液、乳浊液及溶液在工农业生产和生活中的一般应用。2．能力目标(1)通过课堂上演示

5、实验的对比，培养学生的观察能力及分析实验的能力。(2)通过对悬浊液、乳浊液和溶液概念的归纳总结，培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。3．德育目标(1)通过对溶液形成过程的讲解，培养学生的抽象思维能力。(2)通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用，可以扩大学生的知识面，加强理论联系实际、学以致用的教育，激发学生联系实际的探索精神。(二)整体感知本节从内容上看，分两部分。第一部分：主要是通过对悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程的比较，建立溶液的概念，进而认识溶质、溶剂及它们的相对性；第二部分：主要是悬浊液、乳浊液和溶液在工农业生产和生活中应用。(三)重点、难点

6、的学习与目标完成过程本章重点研究有关溶液的知识，那我们就应该了解溶液的概念。在此之前，首先必须搞清楚一个易于和溶液混淆的概念——浊液。1．悬浊液、乳浊液[教师活动]演示[实验7—1]：把泥土、植物油分别加入少量水中，振荡、静置。[学生活动]观察实验并填表(投影)： 刚加入时振荡静置泥土+水   植物油+水   [学生活动]讨论(分组，每组选一名代表总结）：(1)实验现象有何异同?(2)悬浊液、乳浊液该如何定义?[教师活动]启发引导学生总结。[结论](1)①刚加入和静置后，液体均上下分层。②振荡后液体均浑浊，但浑浊原因不同。悬浊液浑浊是由于固体小颗粒引起的，而乳浊液变浑浊是

7、由于液体小液滴引起的。[目的：培养学生分析实验的能力。](2)悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物。乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。[目的：培养学生的综合概括能力。][教师活动]提问：试根据概念比较悬浊液、乳浊液有何异同?[目的：可以使学生通过对概念的理解，更清楚地认识悬浊液、乳浊液[结论]相同点：①静置后均可上下分层。②小颗粒、小液滴均是分子集合体。不同点：悬浊液：固体小颗粒悬浮。乳浊液：小液滴分散。[练习]巩固学生对概念的理解。(投影)区分以下液体哪些是悬浊液，哪些是乳浊液?花生油+水CO2通人澄清石灰水中六