用智慧构建和谐的班级文化

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1、用智慧构建和谐的班级文化（一）"硬文化"的建设苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的"硬文化"环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级"硬文化"环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。1、注重教室的卫生教室的卫生是班级文化环境的基础，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。这需要班主任的养成教育。平时的工作中，班主任应经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放要整齐等，尤其是讲台讲桌一定要干净

2、，这是班级的窗口、脸面，讲台干净有利于师生都能愉悦地从事教学活动。重视卫生会让每个学生都感受到主人翁的责任感--"教室就是我的家"。2、重视教室的布置班级文化建设的重要外在表现就是要布置班级教室。教室两侧的墙壁可以贴一些字画、地图；教室的四角，可以把它安排成自然角、英语角、书法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生以小组为单位自己排版、策划；教室前面黑板的侧面可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨。比如：本月的主题是高效课堂月，所以，在班级的布置上就要突出强调"向课堂要效益"的主题。还有一点就是教室的布置不能一成不变，要达到不

3、断变换，提高教育的效果。比如：毕业班教室后墙学生设计"一棵树"。9月的时候学生们写上理想贴在上"树上"；期中后，叶子又换上了每个学生的座右铭；到了5月时，树上又贴上了红色的果子写的都是激励的话语，也预示着是该结果的时候了，这棵树伴随着学生走完了高三的日日夜夜，饱含了学生的梦想与成长。我还经常根据班级状况提出适时的口号，写在黑板上，时时警醒学生；还有学生的一日一句名言，班级温馨提示，这些都成为流动的教育。达到"处处皆教育，时时新鲜感"的效果。有利于把教室建设成一个"愉悦的场所"，给学生一种高尚的文化享受。3、讲究座位的排列学生的座位对学生学习的情绪和效果起着很大的作用。所以班主任最好每个月（

4、4周）调整一次座位。起初学生觉得没必要，太麻烦，不利于熟悉。借用史书中的说法，唐代的藩镇割据启示我们古代封疆大吏是要定期轮换的，在一个地方做官久了容易形成小集团，不利于统一。同样座位久了滋生很多问题，如：班级小集团、爱扎堆说话、产生异性好感等，这也是防患于未然的措施之一。而且座位经常更换，也使得学生彼此认识的更多。很多补习生说他们过去毕业都不认识班上几个人，现在他们真的认识了很多朋友。在排座位时，是最能体现班主任智慧的，要考虑方方面面的问题，男女比例，成绩互补，性格差异，班干部的分布等等因素，实践证明，座位虽小，但确实对班级建设影响很大。（二）"软文化"的建设建设好班级"硬文化"环境，只是

5、给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级"软文化"环境的建设。班级"软文化"环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级"软文化"环境是否健康。1、班旗、班歌、班徽对学生发展的影响班旗、班歌、班徽对于形成班级精神起着开启的作用，是班级"软文化"环境建设起始点，起到凝聚的作用。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。①自身方面。我们知道，要形成一种积极健康的"

6、班风"，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。班主任对班级的领导方式，与"班风"有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。很多班主任嫌累，因为一不在班学生就乱，学生掌握了你来去的习惯，能发现你的口头禅、揣测出你什么时候又该说什么了，让学生掌控了你，那班主任就累死了。所以这需要智慧，转变班主任的观念，提高驾驭的能力。要知道专制不如民主。要发动班干部、课代表、组长、积极分子们，要靠完整的制度而不是全靠自己的想法。所以，班主任采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式，参与到班集体当中，与学生一起，

7、共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决。学生主体要确保，方法再好，也得学生愿意，最好他们提出，若班主任提出的，得先经班委会讨论，重大的举措还需在全体学生大会中依照民主集中制的原则通过。班主任在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；班主任要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，还要给予客观公正的表扬和批评。②学生方面。学生是班