某省示范性（特色）中等职业学校建设实施方案

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1、某省示范性（特色）中等职业学校建设实施方案某省示范性（特色）中等职业学校建设实施方案某省示范性（特色）中等职业学校建设实施方案目录序言：1一、建设背景与基础1（一）建设背景1（二）建设基础21、办学定位22、专业建设23、教师队伍建设44、德育工作55、基础设施设备56、常规管理67、就业与职业指导78、质量、效益与特色79、政府重视和经费投入8二、建设思路与目标8（一）主要问题8（二）指导思想9（三）基本思路10（四）建设目标10三、重点建设内容13（一）重点支持教师队伍建设计划14（二）重点支持专业建设计划19专业一工艺美术专业建设计划实施19专业二服装设计与工艺专业建设计划实施方案

2、30专业三计算机及应用重点支持专业建设计划37（三）特色项目建设计划45项目一“生产性实习实训基地”工程项目建设计划45项目二德育教育基地特色项目建设计划实施方案48四、主要保障措施54（一）机构设立54（二）保障机制56（三）过程管理59（四）经费保障59五、实施步骤61六、经费预算63某省示范性（特色）中等职业学校建设实施方案序言：根据《某省示范性（特色）中等职业学校建设基本要求》、某省教育厅《关于印发职业教育“十二五”省级重点建设项目建设基本要求（建设方案）的通知》（湘教发[2011]13号）文件精神和我校“十二五”发展规划[见附件P7]，结合县域经济发展和产业结构调整需求和学校实

3、际，特制订某县职业中等专业学校“某省中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设实施方案。本方案分为“建设背景与基础”、“建设思路与目标”、“重点建设内容”、“主要保障措施”、“实施步骤”、“经费预算”等六个部分，围绕建设一流职教名校的办学目标，以科学发展观为指导，重点建设工艺美术、服装设计与工艺专业；进一步深化校企合作、工学结合培养模式，不断提高培养质量；进一步加强师资队伍建设[见附件69-70]，深化办学模式，扩大培训规模；进一步提升办学实力，发挥示范和引领作用。一、建设背景与基础（一）建设背景某是一个拥有106万人口的农业大县。近年来，我县经济快速发展，做强农业，发展工业，形成了

4、家具制作、矿产开采、广告制作、食品加工等主体产业，劳动力需求量大，对多层次技能人才的需求日益迫切。我校作为国家级重点职业中专，不断扩大办学规模，提升办学质量，带动了全县职业教育的快速发展，为经济社会服务作出了积极贡献[见附件2]。（二）建设基础63某省示范性（特色）中等职业学校建设实施方案近年来，我校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以创建一流职教名校为目标，以提高人才培养质量为核心，大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习，探索出了一条成功的办学之路。1、办学定位（1）我们将学校定位为一所农村综合性中等职业学校，按照职业教育规律，坚持面向市场设专业，面向岗位开课程，面向技能选教材，形成了以工

5、艺美术为主体专业，服务于某经济建设的职教特色。（2）学校坚持校企合作、产学结合人才培养模式。坚持学历教育与职业培训并举，举办了各种职业技能培训班[见附件35]，负责全县劳动力转移和再就业培训工作，是“某省农民工培训基地”和某县职教中心主体学校[见附件4]。2、专业建设一是初步形成了面向市场的专业建设机制。学校在对某支柱产业，特色行业分析调研的基础上，确定了以工艺美术、服装设计与工艺、计算机及应用为主干专业，直接服务县域经济的发展思路。今年下期，又将开办曲艺表演专业，对接某非物质文化产业——渔鼓[见附件5、6、64、84、90、124]。二是初步形成了符合专业要求的人才培养模式。鼓励支持专

6、业教师自办企业或与校友合资办企业供学生实训实习，落实了顶岗实习制度，“订单培养”比例达到在校生的50%以上[见附件7、58、61、65、66、75、93、100、110]。63某省示范性（特色）中等职业学校建设实施方案三是形成了较为优秀的专业教师团队。现有省级专业带头人2人，市级专业带头人4人，28名老师参加了国家级骨干专业教师培训，“双师型”教师占专业教师的81.8%以上，聘任行业专家12人[见附件13、69、92、96、108]。四是形成了明显的专业特色。省级龙头专业工艺美术专业在校学生达1175余人，并建成了2门省级精品课程，在某省起到了专业示范作用。主体专业（服装设计与工艺、计算

7、机及应用、模具制造技术）在校学生规模均达600人以上。学生实践技能合格率连续五年达99%[见附件52、67、68]。五是形成了以能力为本位的专业课程体系。学校遵循职业教育规律，以教学为中心，以教师为主体，以专业建设为重点，促进学生知识、技能、职业素养协调发展，以适应生产、建设、管理、服务第一线对人才的需求[见附件67、68]，编写了符合专业发展的校本教材。六是初步形成了符合职业教育规律和特点的教学方法。学校坚持“教、学、做”合一的教