农村中小学师德建设研究

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1、农村中小学师德建设研究----师德教育论文-->第一章引言1.1选题背景教育的力量和作用在中国任何时期都没有现在这个时期所受到的重视程度高。胡锦涛同志在2007年8月31日全国优秀教师座谈会上的讲话中指出，“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。”12010年7月13日，胡锦涛同志在全国教育工作会议上的讲话中明确

2、指出，“教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。”这一重要论断，强调了战斗在教育第一线的广大教育工的作用，教师的力量不仅仅在于其是理论知识的“传道授业解惑”之人，更是培养和塑造受教育者健全人格和伟大情操的关键因素。美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳曾经说过，“教师不仅是知识的传播者，而且是模范”。........................................1.2研究的目的和意义1.2.1研究的目的本项研究坚持“实践——认识——实践”的马克思主义认识论，立足于实证研究，以实际调查所

3、获取的材料和信息为分析依据，对当前农村中小学师德建设的现状进行客观描述和概括，分析困扰农村中小学师德建设的各方面因素，并在此基础上提出解决问题的设想。1.2.2研究意义一、对现行理论的丰富和发展教师事业是太阳下最光辉的职业，对师德建设的要求和标准彰显出国家对教育的重视程度，师德建设的成果对提高国家教育质量，全面加强提高公民道德素质水平意义重大。2008年10月由中国文献出版社出版的《中国师德手册》首次系统阐述了中国师德建设的努力目标和方向，结合名师的经典案例，直观地给出了实施师德培养的具体方法。近年来，中国的师德建设主要以此为标准，着重从“做爱国守法的好公民，好老师、做爱岗敬业的模范、关

4、爱学生，做学生的第二家长、不仅教书，更要育人、做为人师表的典范、把终身学习确立为坚定目标”等六个方面来展开。今年的文献研究和论文也集中从以上六个方面来提出建设的对策和建议。但是纵观以往的研究，大多是只提要求，针对城乡有别的师德建设研究很少，研究者往往将立论基础放在改革开放以来中国的整个教育背景下，往往忽略了“农村教育”这个特殊矛盾，殊不知，受主客观条件的制约，师德建设其实也是城乡有别。....................第二章师德建设相关概念解析2.1教师道德认识马克思主义认识论告诉我们，任何一个具体的认识都是对整个世界一个层次的认识、一个方面的认识、一个发展阶段的认识。这种认识在实

5、践的推动下不断深化和发展。这里所说的教师道德认识，是指教师对于自己所从事的专业活动性质的认知和了解，对于教学活动如何开展的宏观把握，以及对教师这个职业所外化出的道德目的的认识。而根据实践和认识的辩证关系来看，实践又是认识的和发展的动力、认识的最终目的和检验认识正确与否的唯一标准。因此，教师道德认识也同样于教学实践，并在道德实践的基础上不断深化和发展。这就要求教育工在教学实践中要注意到教育本身所具有的塑造生成功能，用平等对待学生的行为、和蔼可亲的形象、关爱学生的情怀来不断深化对教师道德的认识，在实践活动中体会教育工的道德情操带给学生的巨大影响和深远意义。2.2教师道德行为物质决定意识，同时

6、又先于意识归属于第一性。任何外化了的认识和观点、想法最终都归结为行为。道德行为是道德品质的外部状态，而道德品质是道德行为发展和积累的结果。教师道德行为是教师在长期教学活动中，在和学生互动交流过程中，在业务活动开展的过程中，受意识支配下，做出的有利于学生或无利于学生的行为。教师的道德行为不仅会成为自身道德认识的向导，也会成为学生道德认识的重要。教师在课堂上的教学表现，对待学生的态度，日常生活中的言行举止，都会影响到学生的道德认知和道德塑造。古人口中的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，［7］就表达了这个意思。....................第三章加强农村中小学师德建设的必要性

7、..........103.1是实现教育公平的重要保证..........103.11人民满意的教育，是公平的教育..........103.12公平的教育是教育资源配置均衡的教育..........103.13公平的教育要求教育者的水平无差..........103.2是提高农村教育质量的迫切要求..........113.21人民满意的教育，是高质量的教育..........113.22目前农村教师的师德水平和教育实际发展的要求