加强教研教改

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1、加强教改教研工作提高教育教学质量庐江汤池中学倪云志学校的办学质量决定着学校的生存与发展，如何提高学校的教育教学质量，是教育人的永恒话题，无论什么样的学校，无论处于什么层次，属于何种类型。不可不谈其教学质量。而中学阶段学生质量的提高又与学校新课程的改革密不可分，学校是新课改的主阵地，有效实施新课程，要求教师教育理念的更新、教学方法的转变以及学生学习方式的改变，如何引导本校教师适应新课程，运用新理念，上好新教材，努力提高教师的课堂教学质量和教学效果，是摆在每一所学校教学管理者面前的重要课题。自实施新课程改革以来，我们在上级主管部门的正确领导下，带领全体教师强化学习，转换观念，关注课改要

2、点，积极探究方法，在实施新课程的历程中，做了一些尝试和大胆的探索，收到一定的效果，这里把我校近年来实施新课改的点滴做法总结如下，与各校同仁共同交流。一、成立课改组织机构，实行领导蹲点教研组制度。"课改成功在教师，责任在领导。"这句话深刻阐明了学校领导在课改实施中的地位和作用，校长是学校课改的组织者，校长亲自参与课改，这是一种引领。为了加强课改领导工作，我校成立了以校长为组长，业务校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的课改领导小组，分工明确，层层落实，人人有责，并出台了一系列管理制度。学校领导分别蹲点到教研组，指导新课改工作，每学期要上课改实验课，撰写课改论文，形成了对课改工作强有

3、力的领导。为了进一步落实责任，强化责任意识，领导小组内部做了明确分工，校长总体负责，重点保证课改师资调配和经费保障；并牢牢把握新形势下新的办学思想和管理理念，着力营造上下联动，团结协作的课改氛围。业务校长是推进课改的指挥中枢，是学校实施课改的策划者和组织者，要紧紧围绕新的办学思想和管理理念对课改情况进行定期和不定期的检查督导，并及时向全体教师做情况通报，提出改进措施；教导主任带领教研组长及全体教师，坚守课改一线，积极探索，勇于实践，在实践中反思，在反思中进步。并及时向学校领导反馈课改实践中遇到的具体问题，同时负责资料的搜集、整理和归档。几年来，上、下相互协作，教师之间，互帮互学，你

4、追我赶。学校课改工作一直处于良好的发展态势。二、强化业务学习，建立课改新理念1、抓学习，提高教师理论水平。课改的关键取决于教师自身的素养，没有素质过硬的教师队伍，什么课改理念、教材、教法、师生评价都可能会被扭曲、变形。因此，我们提出了"争做学习型教师，营造书香校园"的目标，坚持不懈地抓业务学习。首先，学校从有限的财力中，挤出经费，为教研组和广大教师征订教学刊物，购买了一定数量的专家讲座或课例光盘，同时对学校图书室、阅览室中的新课程图书数量进行扩充，以满足教师的学习需求。其次，注重网络资源的利用，充分利用微机室，引导教师挖掘网络资源，拓展学习视野。再次，倡导全员读书，撰写读书笔记和教

5、育随笔，定期进行检查，组织交流。广大教师不甘落后，买书读书成为时尚，发表感想，自觉反思成了常事。一些青年教师自行购买质量精美的笔记本，学习中或摘录，或剪贴，或撰写，还精心配以简笔画、剪贴画，笔记内容丰富，图文并茂，使人看后赏心悦目，受益匪浅，成为值得长期保存的艺术珍品。讲学习、爱读书已成为我校教师的共同爱好。2、重培训，提高教师业务素质。为了适应新课改的需要，我们加强了教师业务培训。在近几年的时间里，我们采取走出去，引进来的方法，提高教师业务素质。曾先后派出多名教师参加市、县级业务培训，回来后做报告、开讲座、上示范课，使全体教师深受启发。其次，制定了《业务培训制度》和《业务培训计划

6、》，扎实开展校本培训。在日常培训中，做到定时培训。每周开展一次教研组集体备课活动，包括组织教师观看课改教学光碟；解读学科《课程标准》、《课程改革纲要》等。三、开展课题研究，确保课改目标的落实。学校教学质量的提高固然需要从改善办学条件，优化教学过程管理，强化教师队伍建设，抓好教育科研等方面综合考虑，但我们认为抓好校本教研，教研并举才能有效实施新课程，全面提高教育质量。1、从教学实际出发，选定教研课题。为了提高教师教科研能力，加大教研力度，解决教师在教学实践中遇到的问题或困惑，我们先后在语文、数学、政治三个学科上下功夫，在联系本校实际的基础上，申报了市级科研课题2个，省级课题一个。2、

7、关注研究细节，夯实过程管理。为了避免研究的盲目性，3个课题组结合学校实际充分挖掘我校各学科的师资力量，制定了详实的研究方案，明确了课题研究的指导思想、研究内容、研究目标、研究方法与步骤。并针对各学段的教学特点，将本组成员按高、中、低段划分为三个小组，分别承担子课题的研究。每个子课题指定一位负责人，具体负责子课题研究实施方案的拟定和研究过程的组织与管理。为了确保研究的有效性，我们加强了课题研究过程的管理力度。每学期初，课题组认真梳理整合教师的教学困惑，制定出阶段性研究方