浅谈“教书”与“育人”的论文

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1、浅谈“教书”与“育人”的论文中图分类号：g807文献标识：a文章编号：1009-9328（2012）12-000-02　　摘要人才培养是大学教育的根本任务，人才的培养应十分重视思想品德教育，教师不但要“教书”，更要树立“育人”的观点。本文从《运动解剖学》课程的教学改革出发，浅析在课程教学过程中隐含的思想品德教育。　　关键词教书育人思想品德教育　　现今，全国各高职院校正在如火如荼的推行教学改革，其中课程建设与改革是其重点。其目标就是将数十年来的社会本位观转变成学生本位观，追求以学生为本，即不单纯地给学生

2、传授知识，而是注重学生全面素养的提高，尤其是思想品德的培养，从而提高他们的社会适应能力、生存能力与可持续发展能力[1]。在此过程中，育人显得尤为重要。下面就本人在《运动解剖学》课程教学改革中，如何贯穿对学生的思想品德教育谈谈个人浅见。　　《运动解剖学》课程是一门自然科学，历来都是体育院校的专业基础核心课，其主要任务是使学生掌握人体形态结构和功能特点，为他们今后从事体育教学、训练及健身指导等工作进行知识储备和能力培养。因此，我摒弃了传统的单纯课堂讲授的教学方法，以适合学生特点的教学形式，采取走出课堂，活

3、学活用的教学手段来培养学生实践操作能力。鉴于全国高职高专教育教学改革的要求，并听取了我系组织的“用人单位信息追踪调查座谈会”的若干意见和建议，《运动解剖学》课程的教学思路，以及在课程教学中贯彻思想品德教育的教学方案应运而生。　　一、根据高职学生特点与专业培养目标，整合教学资源，选择教学内容，培养学生求真务实、踏实进取的人生态度　　我以社会体育专业为主线，以健身教练这一职业岗位为主流，拜访了长沙市各大健身俱乐部的专业人士，首先了解《运动解剖学》课程的知识点与技能在职场中的应用范围与侧重点。.然后，按照学

4、生未来的职业岗位需求和专业技能要求，在原教材的基础上，进行教学内容的取舍与整合，施行“模块化”教学，从而有针对性的加强对学生的专业素养。然后，精心设计好第一次课。在第一次课上，我通过多媒体展示健身房中不同年龄、性别、体质人群常见的健身实况，让学生了解本专业今后的从业方向。同时，专门邀请健身行业的专业人士，也是本院的优秀毕业生，到课堂现身说法，与学生面对面交流他对《运动解剖学》课程知识在工作中运用的重要性与亲身感受，一方面唤起学生对本课程的学习兴趣，激发学习热情，同时培养学生从我做起，从现在做起的，求真

5、务实的人生观，鼓励学生树立学好本课程的信心，树立踏实进取的人生态度。　　二、在模块教学中，采用项目驱动的教学手段，强化学生的主人翁意识和责任感，培养学生的人生观和价值观　　在整个课程教学中，改变教师传统的课堂呆板讲授，期末单一闭卷考试的教学方式，取而代之是将教学内容分成若干模块进行教学[2]，每学完一个模块，都进行一次实践项目考核，引导学生带着任务、带着问题去学习，从而在教学中培养学生的主人翁意识、创新能力和解决实际问题的能力，同时提高他们对学习、对生活、对自己、对他人、对社会的责任意识，成为一个有责

6、任感的社会公民。另外在课堂讲授环节中，也经常采用案例分析法、讨论法、辩论法等教学方法，真正做到了师生互动、生生互动，把课堂的主体由教师转换为学生。同时还组织开展了全年级的《运动解剖学》学科知识竞赛，以知识抢答赛的形式进行，在激励学生竞争意识的同时，课程知识点也融会贯通了，一举两得。　　三、以身示范，培养学生自我学习能力与可持续发展能力　　我国著名教育家陶行知说过：“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”因此，要想学生好学，老师必须谦虚好学。我是从学校毕业后直接进入学校教书的，对健身行业的了解极

7、其匮乏。为了弥补这一不足，使教学更切合实际，我亲自到健身俱乐部去健身锻炼。一方面增强切身体会，一方面虚心向健身教练请教、咨询，然后把搜集的影像资料、本人的健身图片及健身体会等放在我的qq空间，同时拍成照片，贴在教室内，以供学生复习、及时消化知识点并扩大知识面，也希望将教师的学习态度和对工作认真负责的态度传递给学生。与此同时我还鼓励学生利用节假日和休息时间，到职场见习和学习，培养了学生独立学习、自觉学习的习惯，以及可持续发展能力。　　四、创新考核方法，培养学生诚实诚信、团结合作、和谐人际、沟通交流等综合

8、素养　　教学方法的运用实际上与考核方法的实施密切相关。我在《运动解剖学》课程教学中采用了分组项目化考核，综合评定学生的学习能力与学习成效。学生以小组为单位，分别进行本课程的核心部分——骨、关节、肌肉三个运动环节的实践项目考核。即：项目一：搭建人体骨架。要求学生将颅骨、锁骨、胸骨、肋骨等这些需要掌握的、常见的骨按照人体的身体顺序依次摆放；项目二：展示关节的运动形式。要求学生以各种表演形式，如健美操、瑜伽等，配合音乐展示相应关节的运动形式；项目三：展示肌肉的