鸟的天堂课堂实录

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1、《鸟的天堂》课堂实录一、谈话导入1、板书课题师：同学们好！上节课我们初步学习了25课，初读了课文，认读了词语，了解了文章的主要内容。这节课咱们继续学习这篇课文。2、齐读课题师：我们一块读课题。3、理解“天堂”师：同学们，你们想象中的“天堂”是个怎样的地方？师：天堂是一个令人向往的地方，在那里有着美好的生活环境。那鸟的天堂是怎样的呢？这节课，我们就跟巴金爷爷一块去看看！4、回顾旧知师：请大家回忆一下，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？分别是什么时候？看到了什么？（板书：傍晚榕树；早晨鸟）二、体会榕树静态的美师：请同学们把书翻到125页，自由地，有感情地朗读这篇课文，老师听一听谁读

2、的最棒。（小组合作学习）师：大家读的都很认真。现在，四个同学一组，讨论巴金爷爷第一次看到鸟的天堂是什么样子的？你从哪里看出来的，把相关的句子划出来。（汇报找到的相关句子，师引导谈出自己的体会）“在一个地方河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”师：看不出主干在什么地方，这说明巴金爷爷在什么地方看到的榕树呀？生：远处看到的。师：老师把巴金爷爷看到的榕树拍下来了，你们想看吗？生：想！师：快看，巴金爷爷看到的是许多株榕树吗？生：不是。师：你从哪里知道的？师：是呀，咱们在远处看不清。那跟巴金爷爷一块走近一些，看看榕树是怎样

3、的？生读第7自然段师：看到了它的“真面目”，什么是“真面目”？生：榕树真正的样子。师：我们的船渐渐逼近榕树了，谁能给我们说说它的真面目？（指名学生读）师：从这一段我们可以看出榕树怎样？生：大。（师：板书——大）师：我们一起读这段话，去感受一下这株榕树的大吧！师：巴金爷爷还看到了怎样的榕树？（学习第8自然段（出示文字课件）师：读了这段话，你体会到了什么？（板书：茂盛、生命力）师：从哪里看出这株榕树很茂盛？师：从哪里看出榕树有生命力？师：指导学生看图——大家看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。多么茂盛啊，那颜色多么绿呀，多么有生命力啊！（生自由练读第8自然

4、段）师：这样美丽的树、茂盛的树、充满活力的树，在你们面前赶快自己读读吧！师：同学们刚才读的都很认真，你有怎样的感受？生：我觉得这株榕树很美？师：谁想把你体会到的美读给大家听听吗？老师给你配上优美的音乐。师：你们觉得美吗？还有谁想读？（指两名学生读）师：同学们你们喜欢这段话吗？想读吗？师：咱们一块来赞美它吧！（全班配乐齐读）师：美吗？生：美师：太美了，所以巴金爷爷不由的发出感叹：“这美丽的南国的树！”（师生一起）（学习第9自然段）师：巴金爷爷坐在船上由远到近的欣赏了这株榕树，看到了鸟的天堂那静态的美。师：朋友说这是鸟的天堂，巴金爷爷看到鸟没？生：没有师：到底有没有鸟？请男

5、、女交叉读第九自然段，各读一句。师：有鸟，但是由于是傍晚，鸟都归巢了，所以没有看见鸟，但却能感觉到榕树上是有鸟的。走，咱们去看看到底有没有鸟?三、感受鸟的天堂动态的美1、学习12、13自然段师：第二天早上他又一次到了鸟的天堂，这次看到鸟的天堂和第一次一样吗？生：不一样。师：那是怎样的？生：读12自然段师：从这写句子，你看出了什么？（出示文字课件）生：鸟多师：从哪些句子看出来鸟多？师：相机体会“应接不暇”。师：花的、黑的说明鸟怎样？大的、小的说明鸟的数量多；有的。。。有的。。说明鸟有各种姿态（板书：多，数量颜色姿态）2、看图片，自由练读师：咱们去看看众鸟纷飞，百鸟齐鸣的热

6、闹景象吧！师：看到这么多的鸟，快自己把这热闹的场景读出来吧！你可以带上动作读。师：读了这段话，你有什么感受？师：谁能把鸟多，鸟快乐的语气读出来？师：你读的不错！谁想来挑战他？师：他读的好吗？生：好！师：同学们你们就是在鸟的天堂里快乐生活的小鸟，用你们那动听的歌声，优美的舞姿告诉大家你有读快乐，飞起来吧鸟儿们，起立！（师引读，全班带上动作配乐齐读）3、谈感受师：此时，你觉得鸟的天堂是个怎样的地方？师：巴金爷爷看到此情此景又发出了怎样的感叹？出示句子生读（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！）师：为什么说眼睛骗了我？难道眼睛会骗人吗？这两个“鸟的天堂”是什么

7、意思呢？①第一个打引号的“鸟的天堂”，指的是那株茂盛的大榕树。②第二个“鸟的天堂”的含义是，这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。）四、拓展延伸1、师：今天，我们和巴金爷爷一起游览了鸟的天堂，领略了我们南国奇异的风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了百鸟欢闹的热闹景象。人间毕竟有天堂啊！但是，据我所知，现在那里游人多了，鸟却少了，那里不再是鸟的天堂，你们知道这是为什么吗？2、师：说的真好！那我们能位鸟儿们做些什么呢？咱们一块走进“自选商场”吧！课件出示：——用你自己喜欢的方式赞美这鸟的天堂吧！——你就是天堂里的一只小鸟，你想对大家说些什么呢？生讨