《12 贴春联》教学设计

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1、山美版《品德与社会》四年级（上册）【课题】山美版四年级上册12贴春联【执教教师】【教材简析】本课是教材第四单元多彩的节日的第一课。教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。【教学目标】情感、态度、价值观体验感受春节的快乐，激发学生参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。能力目标提高学生区分不良风气和民心活动的能力，增强学生的文化免疫力。知识目标1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。2.知道一些良好的民风、民俗。【教学重点】了解春

2、节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。【教学难点】体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。【教学策略】通过创设过春节时的热闹场景，带领学生体验感受春节的快乐，引导学生进行小组合作，通过找春联、读春联、品春联、春联配对、编春联的活动，激发学生参与民俗活动的热情，热爱家乡、热爱民俗文化的情感。【教学准备】教师准备：多媒体、教学课件。学生准备：搜集家乡过春节的民俗资料。山美版《品德与社会》四年级（上册）【教学过程】一、创设情境激趣引入课件播放音乐《喜洋洋》。1.听到音乐，你想到了什么呢？(过年)2.春节是我国

3、最隆重的传统节日，你对春节有哪些了解呢？(包饺子、鞭炮、春联、年夜饭、晚会、压岁钱、窗花……)3.其中，贴春联是民间庆祝春节的第一件事，这节课我们就共同来研究贴春联。（板书课题---贴春联）【设计意图：通过音乐引导学生回忆过春节的情景，为进入学习做好铺垫。】二、合作活动、探索交流活动主题1.找春联（1）同学们，你都在哪里见过春联呢？贴在什么地方?(大门上)（2）为什么春联都贴在门的两边呢？(学生猜想)引入春联的神话传说。【设计意图：本环节让学生初步了解春联的传说，知道春联的位置。】活动主题2.读春联（1）同学们，你会读春联吗?老师考考你——出示一幅春联。（2）大家读得真不错，那谁能把读

4、春联的小规律告诉大家呢？(先读上联，再读下联，最后读横批)（3）课前，老师布置同学们搜集和记录春联，把搜集到的春联在小组里互相读一读吧。(小组交流活动)（4）谁想展示一下自己搜集的春联？读给大家听听。（5）老师课前也搜集了一些春联，想看看吗？谁想读一读？（课件出示）（6）春联在其他方面还有哪些特点呢？看谁最会观察。(回答问题)总结：上联下联字数相同，词义相当，横批一般为四个字。【设计意图：让学生认识春联，了解春联的基本常识。】活动主题3.品春联（1）大家仔细品味一下，这幅春联向我们传递了哪些祝福呢？（回答问题。）（2）体会得真不错，那这一幅呢？（3）下面把自己搜集的春联里包含的祝福和小

5、组的同学分享一下吧！山美版《品德与社会》四年级（上册）（小组内互相交流春联含义）（4）春联里不仅包含着温馨的祝福，有的春联里还藏着有趣的故事呢！【设计意图：体味春联的韵味，增强学习趣味性。】活动主题4.春联配对（1）春联的故事有趣吗？下面还有更有趣的，老师刚才给发言的同学们发了许多红包奖品，想不想看看里面是什么？（2）请手里有红包的同学到前面来，打开红包。——是春联，但这些春联有的是上联，有的是下联，有的是横批，但是被搞乱了。那下面我们就来给春联配配对，好吗？小组合作给春联配对，汇报。（3）你为什么这么配对?能说说理由吗？（4）在同学们的共同努力下，我们已经有了三幅完整的春联，那我们一

6、起把他们送出去吧。该送给谁呢？（出示图片：商人、农民、学生）（5）你为什么这么送？赶快帮他们贴上吧。【设计意图：通过小组活动感受中国民俗文化的魅力所在。】三、育情明理，感悟导行活动主题5编春联（1）老师也编了一幅春联，想送给大家，但只想出了上联，你们能帮我对一个下联吗？（2）你们觉得哪个最合适?是那个组对的？那你来把下联写下来吧（发红纸）其他小组想想横批该写什么?选一个写下来。（3）谁想把春联贴到门上？（4）你们对自己的成果满意吗？我们一起读一读吧！【设计意图：激发学生对中国传统民俗的热爱之情。】四、拓展延伸，回归生活1.这节课你有哪些收获？2.春节期间除了贴春联，还有好多有趣的民俗活

7、动，请每个小组选择一个最感兴趣的，深入研究，下节课我请同学们来介绍。【设计意图：通过活动后的反思感悟让学生加深印象，引导学生搜集资料。】山美版《品德与社会》四年级（上册）【板书设计】找春联读春联热爱家乡品春联热爱传统文化配春联热爱中华民族编春联【资料】春联，起源于桃符。"桃符"，周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。据《后汉书、礼仪志》说，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书"神荼"、"郁垒"二神。"正月一日，造桃符著户，名仙木，百鬼所畏。"所以，清代《