人才培养工作水平评估特色项目

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1、人才培养工作水平评估特色项目高职高专院校人才培养工作水平评估特色项目产学结合培养艺术人才舞台精品彰显办学特色湖北艺术职业学院二00八年十月人才培养工作水平评估特色项目目录¾产学结合培养艺术人才，舞台精品彰显艺术特色¾附录一：保留教学剧目名录¾附录二：优秀毕业生代表简介¾附录三：学生在校期间获奖情况统计¾附录四：部分毕业生获奖情况统计人才培养工作水平评估特色项目产学结合培养艺术人才舞台精品彰显办学特色---湖北艺术职业学院特色项目报告湖北艺术职业学院创建于1958年，是湖北省舞台表演艺术人才培养的主要基地，先后为社会培养了近万名毕业生，创作和演出了一批保留教学剧目，取得丰硕的办学成果。优秀毕业生

2、代表如：朱世慧，两届“梅花奖”得主，党的十七大代表，全国政协委员，湖北省京剧院院长，国务院特殊津贴专家；刘丹丽，两届“梅花奖”得主，国务院特殊津贴专家；徐帆，著名影视明星，“梅花奖”及第23届电视剧飞天奖优秀女演员奖获得者；吴珍艳，文化部“文华表演奖”及第九届法国国际舞蹈比赛现代舞女子组金奖获得者；李琼，全国青年歌手电视大奖赛特别奖、中宣部“五个一工程”奖获得者；汪金媛，全国青年歌手电视大奖赛银奖及文化部“文华表演奖”获得者；李铁，影视话剧双栖明星，编导演的话剧和小品多次荣获“五个一工程”奖和文化部“文华大奖”等国家级大奖，武汉市新长征突击手；高翔，曾任广东省文化总公司副总经理、音乐总监，现任

3、广州陈小奇音乐有限公司音乐总监，广东音协秘书长。获首届中国爵士鼓大赛十大鼓手奖，多次担任大型文艺活动音乐总监；李睿，创建上海形格艺术设计有限公司并任董事长，麦当劳华东及中南地区形象设计总监；陈莉莉，全国新人新作声乐比赛一等奖、全国青年歌手电视大奖赛银奖、2008年文化部音乐剧比赛文华奖获得者；黄琳，中国舞蹈“荷花奖”民间舞表演金奖获得者。1人才培养工作水平评估特色项目有代表性的保留教学剧目如：《双教子》，1965年赴广州参加了中南五省现代戏会演，随后在上海、南京、北京、武汉等地巡回演出50余场，后由珠江电影制片厂拍摄成戏曲艺术片；大型舞蹈诗《金陵十二钗》，舞蹈专业教学保留剧目，在社会公演40余

4、场次；大型地域风情舞蹈诗《家住长江边》，获文化部“2006年全国歌舞杂技主题晚会优秀剧目展演”一等奖和“全国新剧目调演”一等奖，2007年在“第八届中国艺术节”上，荣获“第十二届文华大奖”及“最受观众喜爱剧目第一名”，目前已公演了100余场。50年的丰硕办学成果，是学院坚持探索和贯彻产学结合办学指导思想的结果。一、对产学结合的理解和认识2004年，在全国中等职业学校产教结合经验交流会上，教育部副部长吴启迪说：实行产教结合是职业教育全面贯彻党的教育方针的需要，是加快培养技能型人才的需要，是坚持以就业为导向，大力推进职业教育改革与发展的需要，是实践“三个代表”重要思想、办好让人民满意的职业教育的根

5、本要求。职业教育战线必须从讲政治的高度，深刻认识实行产教结合的重要性，增强推进产学结合的自觉性和责任感。在新的形势下，要在总结和推广现有经验的基础上，不断进行新的探索和实践，加大体制创新和机制创新的力度，全面推进产教结合。2006年11月16日，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“要全面贯彻党的教育方针，以服务为2人才培养工作水平评估特色项目宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献”。什么是产学结合？简单地说，就是要把职业院校的办学与社会生产结合起来。这似乎是

6、一个不言自明的概念，但产与教如何相结合，缺乏准确的界定和说明。湖北艺术职业学院作为一所培养艺术人才的教育基地，我们认为，产学结合就是要把学校的人才培养与社会艺术生产实践相结合。包含两层涵义：一是学院要培养适应社会艺术生产活动所需要的各类艺术人才，使学院的人才培养与社会需求相契合；二是学院在合适的条件下要参与和承担一定的艺术生产或艺术创作活动，直接立于社会舞台之上，而不仅仅局限于校园之内。那么如何推进产学结合呢？湖北艺术职业学院从办学思想到教学思想上进行了认真地思考与总结，在教学上坚持艺术实践，积极推进实践教学模式；在办学上，依托社会人才需求拓展办学方向，积极推行定向培养和委托代培等校团合作办学

7、机制；在艺术生产上，整合社会资源，创作和建立一批各专业既能用于课堂教学又能用于舞台演出的保留教学剧目，特别是舞台精品剧目。我们认为：实践教学是基础，是教学模式；校团合作是形式，是办学机制；产学结合是方向，是办学指导思想；人才培养是根本，是办学的最终目标。实践教学、校团合作和产学结合都是为了培养合格的艺术人才，提高学校的办学质量，而舞台精品则是学校产学结合办学成果的集中体现。3人才培养工作水平评估特