谈培养学生的英语写作能力

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1、谈培养学生的英语写作能力谈培养学生的英语写作能力谈培养学生的英语写作能力谈培养学生的英语写作能力谈培养学生的英语写作能力谈培养学生的英语写作能力6(齐齐哈尔太学)(哲学社会科学版)2000年1月谈培养学生的英语写作能力赵敏英语写作是全面,综台地运用外语知识进行英语创作的一种技能.英语写作能力与口语能力都属于表达性技能的范畴,但二者是有着明显区别的:口头会话是一种双边活动,在进行口头会话肘可以不断从对方获得提示和启发;而写作则完全是个人的活动,作者通过书面的语言来表达自己的思想.写作是作者同读者进行感情和思想沟通的过程.是书面上进行的语青交际,其

2、目的是通过文章达到传递信息,交流思想和获取信息的目的.如何准确地传达要表达的信息,让读者更好的理解自己的意图,就涉及到关于写作的方方面面的理论和写作技巧问题.写作能力的强弱不仅取决于个人扎实的语言基础知识和相当的词}r=量,在很大程度上还取决于是否具有较强的逻辑思维能力,组织语言材料的能力,熟练地用英语语法和词进行造句的能力,真正清楚地用语言表达自己的思想的能力,以及认知和创新能力.大学英语四级测试中的写作部分是考察学生英语综台性语言技能的一项测试.因此,要达到大学英语教学大纲中对学生提出的在半小时内按照规定的题目和提示写出表达思想清楚,文字通

3、顺,连贯性好,基本上无重大语法错误,基本切题,约l0D～12o个词的作文的能力要求,就必须在教学中重视逐步培养学生运用英语知识,进行英语写作的能力.一,加强词汇教学.为写作奠定坚实基础为学生打下良好的写作基础首先要从单词,句子的写作基础抓起,逐步向段落,语篇过渡.句子是人们进行言语交际的最基本的语言单位.人们借助句子达到相互传递信息,交流思想的目的.句子中的每个词都是按照一定的语法规则排列的.而语篇是由语句组成的,能够表达多层意思的,具有逻辑相关性的结构系统.因此,词汇教学不是仅仅教词,而是让学生掌握词的各种词义,注意同一十词在不同文化背景中使

4、用的差异,对词的搭配,习惯用法等最基本的语言知识能够熟练掌握,并善于对知识进行归纳和整理,注意知识的系统性和规律性,在认知方面再上一个新台阶.英语词汇浩如烟海,所以,遗忘单词是词汇教学中最让教师和学生感到棘手的问题.因此,要向学生传授记忆单词的技巧.介绍英语单词构词法规律,词义的衍生和词义转换的逻辑过程等.尤其是介绍遗忘规律.强调重复记忆法.重复}ff?;是记忆的重要方法之一,重复能强化头脑中记忆的”痕迹”,采用多种复现是克服遗忘率的最有救的方法.因此,要突出重点词汇的讲解,对常用词汇多欢反复训练,并让学生用重点词汇和词组造句,使词在旬中体现出

5、其内涵,帮助学生特头脑中的词汇建立起内在的联系,这种联系的建立将使学生的机械记忆转变为逻辑记忆.同时,指导学生根据上下文判断生词的词义,熟悉英语构词规律,对于积极,复用词汇和硝极词汇进行归纳,总结,以达到掌握大量的词汇的日的.在写作中要力求用词准确,而词{[与文化有着密切的联系,所以要让学生,解和掌握英汉两种语言由于地理,风俗,宗教,价值观等原因造成的文化差异,所产生不同的文化意蕴.词{l_=教学还需要通过语符教学中对文章的各层欢的分析,在各种有连贯意义的上下文活动中掌握词的台义及词与词之问的语义联系.总之,词汇教学要和语法教学,语篇教学融为一

6、体,培养学生有效,自动地激活头脑中的英语词汇的能力.要培养学生锲而不舍,孜孜以求的治学精神,掌握科学有救的记忆方法,使他们在短期内建立数以千计的词汇量,尤其是加大新学过的词汇的使用频率,实现从量变到质变的飞跃,为英语写作打下坚实的基础.二,积累语言材料,培养积极思维的能力俗话说:”读书破万卷,下笔如有抻.只有在阅读中积累知识,吸取语言材料,才能在写作中正确的使用熟识的词汇和句型,写出能准确表达自己思想的文章.困此,要定期规定具体内容让学生背诵,以更好的r解和学习写作知识,写作技巧及作者布局谋篇的方法,并把学过的词汇扩展成短语,再扩展到句子乃至短

7、文,拓宽思路,运用已学的词汇和句型,写出内容丰富的文章.大量阅读可激发学生去思考,去感受,去吸收营养,积累写作素材,掌握各种文体的文章写作技巧和方法,有意识地积累写作素材.要把文章中的语言之精华和精湛的语句集中起来,让学生重点背诵,使这些已获知识经过自己的消化,理解,重组,变为自己的知识,在写作中表达出来.写作是一十主观性很强的思维活动,对待不同事物的看法千差万别.所以,应引导学生形成正确的思考方式和认知方法,阐述自己正确的观点.古人云:”学始与思,思始与疑,学而不思则罔.”思维重点要放在内容上,计思维条理化,严f}_.『lff齐齐哈尔大学(哲

8、学社会科学版)谨化和逻辑化.写作是一种极其复杂的特殊思维过程,是一种进行创造,开拓思维,传达信息的重要手段.构思阶段要集中精力,把脑子里一时出现的与题