俄语学科建设与发展笔谈

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1、俄语学科建设与发展笔谈一、引言改革开放３０年来，外国语言文学学科得到迅猛发展，俄语语言文学学科（以下简称俄语学科）作为其中的一部分，自然也不例外。同此前３０年的大起大落相比，俄语学科可以说现在是进入了良性、稳定、健康的发展阶段。目前全国开设俄语专业的高校已达１０６所，在读本科生近２００００人，硕士生超过４００人，博士生１２０人左右。毕业生就业率在各专业中名列前茅，不少学校达到百分之百。用一句老话来说，形势喜人。但仔细研究毕业生的就业去向则不难发现，这么高的就业率其实并非完全建立在社会对俄语专业人才的旺盛需求上。三分之一用俄

2、语，三分之一半用俄语，还有三分之一不用俄语，这样的就业结构应该说具有相当的普遍性。这说明，从供求关系讲，俄语专业人才的供应量是有过之无不及的。与此同时，我们又不断听到这样的声音：“我们国家当前的情况是具有一般英语水平的人才甚多，而真正高水平的英语人才十分缺乏。一个最明显的例子是能够胜任翻译我国优秀文学作品的外语人才很难找到。至于襄像杨宪益先生那样的文学家、翻译家就更不知道何时才能出现一位。高级翻译和同声传译的人才也十分缺乏。”１英语尚且如此，俄语可想而知。由此可见，规模和数量已经不是俄语专业的追求目标，而质量和效益已然成为

3、俄语专业的迫切任务。也就是说，俄语学科／专业的当务之急是完成由规模和数量向质量和效益的转变，走内涵建设和发展道路。二、内涵建设学科是依据研究对象的性质和角度、方法的不同而划分的一种研究范围。“学科是一种容器”２，里面究竟可以装什么，应该装什么，必须尊重学科自身的特性和规律，不能随意扩张和收缩。装的东西太少，残缺不全，就不成其为学科；什么都往里装，边界模糊，学科就会被淹没；一成不变，则必然导致学科的僵化，丧失生命活力。但变化要有度，要不失语言文学本位，也就是“万变不离其宗”。这里顺便说一下，近年来有人提出用“俄罗斯学”来改良

4、或取代传统的俄语语言文学，作为未来俄语学科的发展方向３。我认为初衷是可以理解的，但不切合实际，也未必是一个明智选择，因为学科目录上并不存在这样的学科，在学科归属上的“无家可归”必然导致实际操作上的困难，同时淹没俄语学科的学科属性。另外，即便退一步，要搞，那也只能在部分研究型综合性大学尝试，不宜成为俄语学科的主流。俄语作为一门人文学科，语言文学是其传统要义。近年来，随着社会的发展和国际交往的需要，学科的边界又逐渐拓展到对象国的文化，这是适应时代要求的结果，是对社会需要的合理回应，同时也没有淡化学科自身的特性。当然，这里的文化

5、不同于一般的文化，不是什么都可以往里装的筐，而是与语言学习互为表里的艺术文化、宗教文化、习俗文化等。因此，俄语学科的内涵建设，我的理解，首先应该是本体建设，是语言、文学、文化和翻译各主要研究方向的均衡、协调发展和完善；其次是质量建设；再次是效益建设；最后，是特色建设。质量、效益、特色不是空洞的概念，而是具体的内容，应该扎扎实实地贯彻和体现在学科规划、人才培养、科学研究、队伍建设、学术交流等学科建设的基本环节上。三、发展规划凡事预则立，不预则废。要使学科得到科学、合理、和谐、健康、有序的发展，避免盲目性，在充分调查研究的基础

6、上制定出切实可行且又具有一定前瞻性的建设发展规划，是学科建设一项不可或缺的工作。学科建设发展规划是学科建设的行动指南和行动方案，规划制定得科学与否关系到学科建设的成效甚至成败。社会的飞速发展，时代的深刻变化，以及学科发展的内在需要，不断地向我们提出新的要求，新的挑战，而如何应对这种新要求、新挑战，换句话说，如何在保持现有数量水平的基础上，在学科建设的质量和内涵上再有所提高，有所突破，是摆在俄语学科面前的一项迫切而复杂的课题。而要很好地解决这个课题，我认为，就必须用科学发展观来武装自己，用科学发展观来指导我们的学科建设发展规

7、划，贯彻以人为本、可持续发展、和谐发展的理念，树立以“质量、效益、特色”为核心的学科建设理念。也就是说，俄语学科不能在数量和规模上贪大求全，而必须在质量、效益和特色上下功夫，概括起来就是：规模适中，发展均衡，质量上乘，特色鲜明，效益突出，影响显著。四、人才培养多年来，我们的毕业生人文修养不高，知识面狭窄，思辨能力不强等外语专业毕业生的通病非但没有改观，就连长期引以为自豪的外语实践基本功优势也有丧失的危险。最近在网上看到中国高校毕业生就业竞争力的排名，上外与北大并列第四。看到这个结果我们自然是欢欣鼓舞，但若仔细研究各单项得分

8、，我们就会发现，我们的毕业生在工作后劲一项上得分并不靠前，而工作后劲显然与知识面、与文化水平和思辨能力有很大关系。要改变这种状况，要坚持不懈地实行教学改革。首先要突破更新人才培养观念，摒弃“复合型”人才培养目标。应该承认，复合型培养目标的初衷是好的，但这种提法既不切合实际，在逻辑上和经验上也是行不通的，