浅谈徐特立教育思想对中学生自主学习数学能力的培养

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1、浅谈徐特立教育思想对中学生自主学习数学能力的培养白北胜,王资江（湖南省长沙县梨江中学，湖南长沙410129）　　摘　要：发展学生自主学习能力已成为当前学科教学关注的焦点。学习运用徐特立教育思想，结合课堂教学实践，可从创设良好的学习环境、激发学习兴趣、培养学生良好的学习方法和自信心等方面，在中学数学教学中培养学生的自主学习能力。关键词：徐特立；教育思想；自主学习；数学；能力中图分类号：K23文献标识码：A自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习

2、内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。它要求学生是教学中的主体，是学习过程中的主人。徐特立说：“学校要培养出自动研究、自动工作的人，养成他自动的能力与习惯。凡是可以帮助他开步走的知识方法技术，都可以教给他，其余要叫他自己去求教”，[1]P147强调了自主学习的重要性。那种教师不给学生思考的时间，而只是有条理地把问题阐述给学生的做法，显然不利于学生综合素质的培养。因此，要使学生的综合素质和能力得到培养，必须把课堂还给学生，让学生自主学习，重要的是给学生自主的时间和空间。那么，课堂教学中应如何做到这点呢？下面，着重从

3、四个方面谈谈徐特立教育思想对中学生自主学习数学能力的培养。一、创建人文环境，良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话来说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”[1]P249学生的求知是需要一个良好氛围的。为此，教师在教学中必须把微笑带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，坚持教学民主、实实在在地营造出一个平等、和谐的氛围，使学生在轻松愉快的环

4、境中进行学习。1.提高教学艺术,增强教师的亲和力。徐特立说过：“教书,不仅是传授知识,更重要的是教人”。[2]P318他指出：“教育的方法、学习方法等一切都采取多样性的，但协调统一的最高原则。多样性即艺术性，统一性即科学性”。[1]P121教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。因此，作为教师，应努力提高自身的教学艺术，让学生有一种敬佩感。教师除了精心备课、设计教学流程外，还应注意教态的自然亲切、语言的精练幽默、板书的简明工整等，同时还要善于调控自己的情感，增强亲和力，引发学生

5、的学习热情。2.创设民主和谐的课堂氛围。徐特立说：“我觉得应当培养敢于发挥其个性，有脑筋辨别是非，有主张，有实验，有创造，有行动的青年”。[3]P279教育家罗杰斯也提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。[4]P62要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生；注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中；特别是一些不易解决的问题，让

6、学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度地调动学生潜能，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。二、兴趣是培养学生自主学习能力的关键孩子的学习需要兴趣来支撑，使其持久地坚持下去。书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。学习是一项艰苦的脑力劳动。我国古代就有“十年寒窗”的说法。同时，也只有刻苦努力钻研，才是取得优异学习成绩的唯一途径。徐特立曾经说过：“学习——不管是总结实践中的经验，还是接受书本上的知识，都要花出很大的劳动。只有这样不断的劳动，才能使我们变得聪明。”[3]P156兴趣是

7、最好的老师。教育心理学认为：兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。正如孔子所说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。因此，培养学生的自主学习数学能力关键就是激发学生对数学的兴趣。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，将学习作为自己内心的需要，就会积极主动地去学习数学；如果学生对数学没有兴趣，他们对学习数学就没有热情，就会感到学习是一种负担，更不会积极主动地的去学习。那么怎样才能激发学

8、生学习数学的兴趣呢？1.创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣。创设情景，展现知识的发现过程，就是为学生提供恰当的实际问题知识背景，提出一些符合学生认识水平的问题，经过学生观察实验、比较，得出结论，为数学知识的形成奠定感性基础。徐特立说：“乡土和学校周围的事物，不仅可以做教科书的补充，同时它本身就是现实的、活生生的教科