小学教学质量分析报告

《小学教学质量分析报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学教学质量分析报告　　质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。上学年，我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。　　一、检测情况　　学期末，在县教育局统一安排下，对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测，现就我校教学质量作如下分析：　　1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年级。

2、特别是六年级在全县同类学校中，数学人均分名列第一，语文人均分名列第二。语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降。总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。　　2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手

3、操作能力和空间思维能力的培养。　　二、存在的问题　　虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：　　（一）语文　　1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。　　2、部分学生书写不够规范，不认真。　　3、能力题，个别学生掌握不好。　　3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。　　4、个别学生写

4、作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。　　（二）数学　　1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。　　2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；　　3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。　　4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。　　5、部分学生答题速度慢，不

5、能在规定的时间内完成试题。　　（三）英语　　1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。　　2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差　　3、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。　　4、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。四、分析教学现状及主要原因　　造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：　　（一）教学行为影响教学成绩的提高　　1、教学理念没有及时更新。有

6、些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。　　2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。　　3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本

7、书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。　　4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。　　（二）校本教研流于形式　　学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥

8、补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。　　（三）教学常规落实不到位　　表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。　　（四）学生状况　　一是家庭教育的隐性缺失。由于