cbl 教学法在高职护理专业《 生物化学》 教学中的应用探究

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1、CBL教学法在高职护理专业《生物化学》教学中的应用探究童红梅甘肃省平凉医学高等专科学校甘肃平凉744000摘要：目的为了提高护理专业《生物化学》课程的教学效果，探索适宜高职护理专业学生的学习方法，从2008年开始在护理专业开展CBL教学法探究。方法经过三年的LBL法与CBL法比较研究，跟踪调查教学与学习效果。结果CBL教学法使学生从病例入手，带着问题学习，极大的激发了学生学习的主动性和积极性，很好的促进了理论知识与临床实践相互融合。结论对于高职护理专业《生物化学》课程教学，应用CBL教学法教学效果较

2、好，有利于应用型人才的培养。关键词：高职护理，生物化学，CBL教学法，探究CBLteachingmethodinseniorhighvocationalschoolnursingprofessionthebiochemistryoftheteachingapplicationexploredTONGHong-mei(GanSumedicalcollegeofPingLiang.GanSu.PingLiang744000)Abstract:objectivetoimprovenursingprofes

3、sionalthebiochemistryofcourseteachingeffect,exploreappropriateseniorhighvocationalschoolnursingprofessionstudent'sstudymethod,beginfrom2008inthenursingprofessionalCBLteachingmethodforstudy.MethodsafterthreeyearsofLBLmethodwithCBLcomparison,trackingsurv

4、eymethodofteachingandlearningeffect.ResultsCBLteachingmethodhelpsthestudentsfromthecaseswithaproblemoflearning,greatlystimulatedthestudents'learninginitiative,andverygoodpromotethetheoreticalknowledgeandclinicalpracticemutualconfluence.Conclusionsforth

5、eseniorhighvocationalschoolnursingprofessionthebiologicalchemistrycurriculumteaching,theteachingapplicationCBLteachingeffectisgood,behelpfulforthecultivationoftalents.Keywords:Seniorhighvocationalschoolnursing,biochemistry,CBLteachingmethod,explored.CB

6、L（CaseStudyBasedLearning）5教学法是根据我国的实际情况，在高等医学教育中首次提出的一种新型的教学模式，其核心内容是“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，教师为主导”的小组讨论式教学法，其特点是打破了学科界限，围绕问题编制综合课程，以提高学生的学习主动性，培养创新能力，提高学生获取新知识、有效运用知识解决新问题的能力为教学目标的教学模式[1]。《医用生物化学》是连接基础医学与临床医学的桥梁课程。由于研究内容比较深奥抽象，系统性强、难度大、发展快等特点，被学生喻为“神话”。

7、传统的“填鸭式”教学方法在讲授中容易给学生带来抽象枯燥、零散繁杂的感觉，使学生在学习过程中难懂、被动，无法体会现在的学习内容与临床疾病的联系，因而造成部分学生兴趣不浓，学习效果较差。因此，改变教学思路，改革教学方法，提高学生的学习主动性与积极性，使“生化”不再是“神话”是生物化学教学改革中急需要解决的问题之一。笔者在从事生物化学教学十余年来，不断的总结探索教学方法，从2008年开始，对我校三年制护理专业实施CBL教学法，在《医用生物化学》的理论教学中进行了尝试与探索，取得了较好的效果。1对象与方法：

8、1.1对象：选在校2007~2009级专科护理专业的860名学生。将其按年度随机分为二组，共六组，学生入学条件、教学设备等无差异，同一教师授课，分别采用LBL（传统教学法，对照组）和CBL教学法（实验组）。1.2教学内容与方法《医用生物化学》教材选用人民卫生出版社出版黄平主编的全国统一规划教材，按照教学大纲的要求，68学时完成本课程的理论（51学时）与实践教学（17学时）任务，LBL、CBL组的教学内容相同。LBL教学法是沿用传统的“以教师为主体，以授课为中心”的“填