《色彩与生活》教学设计

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1、《色彩与生活》教学设计一、教学目标：1、知识与技能了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识。初步学习运用色彩三要素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字来进行评述。运用色彩三要素和色彩冷暖知识选择适当的美术手段进行表现。2、过程与方法感受和认识生活中色彩的美好和丰富。尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。用语言文字表达色彩带来的乐趣和理解。3:、情感、态度和价值观乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析并给予足够重视。认识色彩对人生的重要作用。亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受。二、教学重点和难点1、教学重点：色彩三要素

2、和色彩的冷暖知识的理解和掌握。2、教学难点：能比较准确地分析生活中的色彩现象。课时修改为一课时三、教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备准备课件、实物以备分析预习课本课前准备导入播放课件：色彩鲜明的蔬菜、水果、器物、节日街景、民俗活动。提问：大家从这些图片中突出感受到什么？好，感受到生活中色彩特别多，特别醒目。今天我们就探究一下，为什么我们的生活中离不开色彩？想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手呢？观看。回答。设置情境。引入新课。讲授新课翻开课本第七课。板书：色彩与生活。看书，听课。集体回答。引导探究新知识。课件：我们一起看

3、看这个菜篮子，这么多色彩很漂亮的蔬菜，都是些什么颜色呀？把学生指出的颜色迅速记在黑板上：红、绿、橙、紫。。。。。。各不相同的色彩面貌，这就像我们同学一样，每个人都有一个固定的名字，我们都很熟悉它们，这就是色彩的面貌，术语称“色相”。板书或出示课件。看中间的图，另播放一些明度变化明显的图例。除知道物体是什么颜色之外，我们观察到草莓、气球、深蓝色的衣服和浅蓝色的天空，我们发现颜色还有什么变化？板书或课件出示明度的概念。出示一些纯度变化明显的绿色卡片，如草绿、翠绿、橄榄绿、灰绿。。。。。。请同学们观察这些绿色有什么不同。肯定学生的观察。用课件增强

4、学生感受后，给出纯度的概念。看图。深浅变化。认真观察，做出判断。回答：有深有浅，有的鲜艳，有的不鲜艳。引出“色相”概念。引出“明度”概念。引出“纯度”概念。小结“色彩三要素”概念。小结小结：色相、明度和纯度在色彩术语中称为ie“色彩三要素”。以例图阐释称其为“色彩三要素”听课。的原因，即只要有色彩出现，这三个因素就会同时存在。课堂练习分组进行看图找色相，补充例图找明度、纯度练习。课堂交流。分组进行课堂练习。复习巩固所学概念。讲授新课我们知道了色彩三要素，下面再学习一个非常有趣的色彩知识——色彩的冷暖（板书或课件呈现），冷和暖是我们人体对外界

5、的一种感觉。那么，色彩的冷暖是指什么呢？课件或挂图出示若干冷色块、若干暖色块。看这些颜色，如果让你选择一下，你会怎样分冷暖呢？你们的选择是正确的，能说说为什么这样选吗？很好，正是生活经验告诉我们，色彩的冷暖也是从我们的感受来的。这很好理解。但在美术创作中，有些细微的冷暖变化，就不是很容易分辨的了，需要我们不断地学习观察、比较的方法，使我们的眼睛对色彩的敏感程度不断加强。听课。积极联想。启发。回答问题。做出选择。回答：根据生活中的感觉，能让人感到温暖的就是暖色，会让人见了就感觉清凉的是冷色。激发兴趣。引发思考。启发探究途径。深化知识。看书：不

6、同色相的冷暖差异和同一色相的冷暖差异。看书，研究学习色彩的冷暖现象。知识的进一步拓展。课堂练习看书上的两个“想一想”、三个“练一练”栏目，分组做练习，然后在班上交流讨论和练习结果。在各组巡视，指点学生讨论。组织全班讨论。如果各组有不同意见，可因势利导，进一步将问题研讨透彻。阶段小结：归纳讨论情况。分组研究两个“想一想”的问题。做“练一练”。（详见本文“版面分析部分）各组代表在班上做小结发言。听讲。小组学习可增加学生发言机会，也促进学生互相启发，合作学习。应用所学知识分析问题和解决问题。巩固知识。作业布置带领学生分析作业范例，弄清色彩关系。详

7、细说明作业要求。听讲。解决作业中可能出现的问题，便于学生顺利完成作业。评价建议1、学生是否初步知晓色彩三要素和色彩冷暖知识。2、能否积极参与研讨，应用所学知识分析生活中的色彩现象。3、能否用美术手段把本课所学知识较为准确地表达出来。是否喜爱本课内容，通过学习了解色彩对于人，对于生活的重要意义。四、教学反思：《色彩与生活》是一节色彩基础知识课，旨在培养学生感受和认识色彩，能知道什么是色彩的三要素。能辨别冷暖色调并感受冷暖色调的美感，提高学画色彩画的兴趣及表现技能。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片。通过图片、作品对比，联系学生的

8、实际生活中进行讲解举例。课程主线主要顺序为：色相、纯度、明度（即色彩三要素）、色彩测试、色相环（冷暖对比）、暖色认知（名称、感受）、了解画家笔中的暖色、冷色认知（名称、感受）、了