如何让学生爱数学

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1、如何让学生爱数学一、“我的数学宝盒”的产生根据课堂观察和课后的了解，我发现数学学习中很多学生存在不积极参与、作业不认真、课前预习和课后复习不积极的现象。主要原因可能是对数学的作用不了解、对数学学习缺乏兴趣。为了培养和激发学生学习数学的兴趣，我以新的课程理念和评价理念为指导，尝试使用“我的数学宝盒”成长记录袋，真实反映孩子学习过程中的成功与挫折，让孩子明显看到自己成长的足迹，从而树立信心，积极主动地学习。一年级的小学生识字量很少。“我的数学宝盒”应该如何实施呢？这个问题困扰着我，经过多次查阅资料以及对一年级学生的分析，我有了初步的计划。首先，我精心准备了一封“致家长的信”，

2、用通俗的语言向家长解释成长记录袋应用的意义，最后请家长积极参与和支持。几天后，孩子们一个一个地把“我的数学宝盒”交上来，设计各异，饱含同学们的创意，非常漂亮。这坚定了我把成长记录袋办下去的信心。二、内容的收集1、生活中的数学新的课程理念强调在数学活动中体验、感知数学与生活的联系。确实，数学源于生活，也应用于生活。首先，根据课程教学目标，我鼓励学生自觉寻找生活中的数。学生可以用图画的形式记录下来，涂上喜欢的颜色。学生表现很积极，发现非常多。有的发现尺子、钟面、遥控器、秤上的数；有的发现鞋子的尺码、笔的编号、电话上的数；有的发现温度计、空调、车牌上的数……充分显示了他们对寻找

3、生活中的数的浓厚兴趣。通过这种收集和积累活动，孩子们深切体验到数学知识就在身边，是那样的亲切。数学与生活息息相关，那么生活中你发现了哪些数学问题，你怎样解决这个问题呢？我让学生带着这些问题去挖掘生活中的数学。学生们交上来的作品中，有的收集到：有3个同学在跳绳，又来了2个，一共有多少个同学？有的学生收集如下：妈妈买了8个苹果，爸爸和我一人吃1个，还剩多少个？有的学生收集了：我有10元，买早餐用了2元，还有多少元？……同学们的作品图文并茂，异彩纷呈，表现了他们极大的热情。结合学习了“认识整时和半时”的知识，我请同学们设计“快乐的一天”2。几天后，同学们把作品交上来了。我发现同

4、学们是一个个小设计师。小设计师们有的画上自己7时起床，8时半在小区踩滑板车，10时做作业，下午3时做手工，4时看电视。有的画上自己8时起床，9时放风筝，11时半吃饭，下午3时做作业。有的画上全家8时乘车，10时参观动物园，下午2时逛街，4时回家。通过这项活动，同学们的数学应用意识和解决问题的能力得到了明显的提高。2、我的自画像新课标指出：要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，我让学生每周画一幅自画像，自画像要能反映自己本周的情感，如喜、怒、哀、乐，还可以用一两句话（用拼音也可以）写一写自己的感受。一般星期五

5、布置，星期一交。小聪做事较粗心，在单元检测中得了100分，于是，他画了一个哈哈笑的小男孩拿着一张100分的试卷，还写上“认真就得100分”。后来，小聪做事细心多了。小东上课老爱玩，坐不稳，很少得到老师奖励的红花，他就画了一张愁眉苦脸的小脸，旁边写着“我争取多些红花”。我在后来的教学中就抓住他的闪光点，奖励他小红花。后来，他在自画像中画了自己捧着小红花，说：“我有许多小红花。”小敏是个文静、胆小的女孩子，学习有些困难，她画了一个穿漂亮裙子的小女孩，面带微笑说：“我进步了，真开心”3、红花集为了使学生养成上课认真倾听、大胆发言、与同学合作交流的良好习惯，提高学生的综合素质。每

6、天学生自己和小组主要从以上方面评价1次，每种情况表现好的奖励一朵红花（印章），老师每周评1次。同学们为了得到同学、老师的红花，胆小的能大胆发言了，爱玩的上课比以前专心了。这样不仅可以让学生清楚感受到自己上课过程中的进步，培养学生学习数学的兴趣和信心，而且让学生发现自己的不足，进而明确自己改进的目标和方向。三、收获1、自身理念的更新通过参与这项实验，使我加深了对新的课程理念的理解，更注重数学知识与生活实际的结合，使学生感到数学知识就在自己身边。以前对学生的评价从只注重知识评价，现在既评价对知识的掌握情况，又评价学生学习的情感态度；既有老师评学生，又有学生评自己，学生评学生。

7、2、学生爱数学2通过这项活动，让学生体验到数学不是枯燥乏味的、遥远的，而是多姿多彩的、现实的、有意义的。数学就在生活中，生活中处处有数学，培养了学生用数学的眼光观察生活中的问题，培养了学生对数学的良好情感，学生们渐渐地喜欢上数学了。四、反思在看到成绩的同时，我认真回顾和反思了这段时期的研究工作，发现存在以下问题需要作调整和改进。1、加强对学生的自我评价和自我反思的指导起初，我曾想让学生进行自我评价和反思，但考虑到学生年龄较小，识字不多，也就搁置了。因此，学生只是从成绩评价，成绩好的同学就是好学生。不知道还该从哪些方面评价自己和