教育论文浅谈培养学生的地图意识

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2、能力。通过指导学生读图，感悟读图基本方法；培养学生从图中提取信息，分析问题的习惯；进行填图、绘图形成技能；构建心理地图，提升学习水平来培养学生的地图意识。　　[关键词]地图意识读图用图绘图浅谈培养学生的地图意识浅谈培养学生的地图意识是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，浅谈培养学生的地图意识是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，浅谈培养学生的地图意识的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法

3、满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]在地理教学中，培养学生良好的地图意识，不仅能让学生更好地掌握地理知识，还能培养学生利用地图收集处理信息和分析解决问题的能力。通过指导学生读图，感悟读图基本方法；培养学生从图中提取信息，分析问题的习惯；进行填图、绘图形成技能；构建心理地图，提升学习水平来培养学生的地图意识。　　[关键词]地图意识读图用图绘图心理地图　　　　七年级《历史与社会》上册教科书是由文字系统，图象系统，作业系统三部分组成。其中，图像数量多，形式多种多样。教学中，由于有了这些图像用

4、来辅助教学，激发了学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高了学习效率。如何在教学中有意识地培养学生的地图意识呢？本人在教学实践中有以下几点粗浅的体会。　　　　一、指导学生读图，感悟读图基本方法　　　　七年级学生刚接触《历史与社会》这门新课程，对这门课程出现的地理名称、地理事物和地理现象感到很新鲜，对地图尤为感兴趣，对地图中所蕴涵的地理信息充满了好奇心。我在教学，我指导学生去观察地图、了解地图，把学生带入地图的世界。我指导学生读图时采取以下几个步骤:(1)识别图像类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和比例；(3)

5、认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果；(5)师生讨论得出结论。例如，讲七大洲四大洋的分布时，我指导学生以地图为骨架，通过读图—分析—归纳使学生掌握知识。首先，我让学生读课本21页“七大洲四大洋”图，在图上找到七大洲四大洋，让学生按面积大小的顺序来讲，再根据教材提出的读图要求，找出大陆主体部分位于赤道以南的、以北的大洲各有哪些，从而得出地球上的陆地主要分布在北半球。最后，引导学生根据所学的地图上常用的定向法在图上确定各大洲相对于其他大洲和大洋的位置。通过读图活动，学生不仅对七大洲和四大洋的分布留下深刻的印

6、象，而且会形成一定的空间概念，这样的效果是文字叙述所不能比拟的。　　　　二、培养学生从图中提取信息，分析问题的习惯　　　　指导学生读图，让学生掌握读图的其本方法，是为了让学生更好地用图，使学生逐步培养对地理图像的思维能力，想象能力和理解能力。在平常的教学实践中，我有意识地培养学生从图中提取信息、分析问题的习惯。能在图上落实的知识点，我都会让学生仔细观察地图，指导学生如何判读地图，并从图中获得地理知识，而学生可以从判读地图到获取知识这一过程中产生成就感，这往往比教师直接讲授地理知识更能收到教学效果。　　例如，在讲授“中国

7、人口分布特点”这一课时，我先让学生观察课本47页《中国人口密度分布图》，根据教材要求先在图中找到黑龙江省的黑河和云南省的腾冲，用尺子和笔在两点之间画一条直线。学生很容易看出：这条直线以东以南的地区人口稠密，以西以北的地区人口稀少。为什么中国的人口会这样分布呢?然后，教师提出人口的分布受哪些因素影响？同学们各抒己见，但总结起来不外乎有自然因素和社会因素。接着，让学生观察我国季风区和非季风区分布图，得出人口稠密区大部分位于季风区；最后，让学生回顾地形图观察出人口稠密区大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得出

8、人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素弄明白之后，综合总结不难得出：人口稠密区首先是自然条件好的温暖湿润的平原地区，再适时引导学生进一步得出，这些地区农业发达，工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。　　培养学生从图中提取信息，分析问题的习惯，这样，既能提高学生的观察力和发现力，同时也能提高学生的思维能力，从而激发其为解决