_第十章机械与人教案

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1、§10．1科学探究：杠杆的平衡条件【教学目标】1、知识与技能：（1）知道什么是杠杆；能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得杠杆平衡条件。2、过程与方法：通过观察和讨论，弄清什么是杠杆以及与杠杆有关的概念。用完成科学探究的全过程的方式来认识杠杆的平衡条件。3、情感、态度与价值观：（1）培养学生观察生活中的物理现象的能力；了解杠杆在生活中的应用（2）体验科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。在实验探

2、究中培养他们独立思考、合作学习以及对问题探索的意识，启发学生的创新精神。【教学重点】1、杠杆及杠杆的五要素2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类【教学难点】1、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算【教具】开瓶器，扳手，剪刀，天平，镊子，起钉锤等杠杆，铁架台，钩码（一盒）【教学方法】提前预习法，读书指导法，讨论法，实验探究法，举例法【教学过程】 一、引入新课播放《神话》片段，剧中描述男主人公与项羽比试举鼎。项羽天生神力，这个人是用什么方法战胜项羽？请大家注意观察。我们看到剧中利用了一个简单的机械装置，这

3、就是我们今天要学习的杠杆。杠杆怎么会有如此神奇的力量呢？伟大的阿基米德曾经说过，给我一个支点我就可以撬动地球。这句话蕴含着怎么样的道理呢？我们就要通过今天的学习来了解。21二、新课教学1、认识杠杆生活中我们常常要借助一些简单的工具完成一些动作，请大家注意观察，这些工具和刚刚视频中的装置在使用的时候有什么共同特征？（列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合课本图8—1和图8—2示出一些学生熟悉的器具）（1）杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。（成为杠杆的条件：有力的作用，能转动，是硬棒。棒可直，也可弯---活塞式抽水机的手柄就

4、是弯的。）（2）杠杆的几个概念：支点：杠杆绕着转动的固定点---O；动力：使杠杆转动的力---F1；阻力：阻碍杠杆转动的力---F2；动力臂：从支点到动力作用线的距离---L1；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离---L2。（3）练习作出图示中的力臂2、杠杆的平衡（1）讲述：当杠杆在动力和和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡。（2）科学探究1：杠杆的平衡条件a.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？b.学生猜想与假设学生在教师的引导下，猜想出它们之间可能有的关系。这一阶段体现教师是引导者，学生是发现者。

5、c.学生制定计划与设计实验（如图）思考：为什么要使杠杆调至水平平衡？调节平衡时，平衡螺母如何移动？d.进行实验与收集证据21实验序号动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m1234e.交流与合作同学进行讨论、交流，与猜想进行对比最后得出结论：杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1×L1=F2×L2或者（师生互动，共同完成探究任务，体现教师是学生的合作者。）注意：①、从杠杆平衡条件中可以得出：力和力臂的大小成反比，即力臂越大，力就越小。②、计算时，单位要统一，即动力与阻力的单位要统一，动力臂与阻力臂的单位要统一。f

6、.评估对实验过程的合理性，结论的可靠性进行评估，对错误所在或误差过大的原因进行分析。（3）探究实验2：用弹簧测力计的拉力作为动力使杠杆平衡时，沿竖直方向与沿倾斜方向的拉力是否相同？为什么？（力和力臂的大小成反比）3、杠杆平衡条件的应用：人类应用杠杆平衡条件可以解释生活中许多现象，解决许多实际问题。（1）人们在用撬棒撬石块时，动力臂越长越容易反撬动石块。（2）你知道拧松生锈的螺帽要用一段水管套在扳手手柄上的道理吗？21（3）不法商贩为了坑害消费者，在杆秤的秤砣上玩手脚，他把铁秤砣上钻一个孔。你能说一说，这是怎样坑害消费者的吗？三、小结1

7、、通过本节课的学习，你了解了杠杆的平衡条件了么？2、你了解了研究杠杆平衡条件的方法了吗？（通过提问方式引导学生小结本节主要知识及学习活动，养成学习——总结——学习的良好习惯，发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力。）【板书设计】§9-1杠杆的平衡条件一、杠杆定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。二、杠杆五要素：支点、动力阻力、动力臂、阻力臂三、杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂四、杠杆的分类：省力杠杆等臂杠杆费力杠杆【教学反思】：本节课的设计主要是围绕着科学探究进行的。由于日常生活中的杠杆现象学生都非常熟悉，因此

8、，我在本节课教学中并没有花大量时间进行详细分析杠杆的基本概念。对力臂的画法是一个重点，对部分学生也是一个难点，所以本节课也花了部分时间对画图进行练习。为了后面实验探究节约时间，在画图过程中分析总结杠杆的力臂并不一定落在杠