第一章 学前儿童心理发展概述

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1、第一章学前儿童心理发展概述学习目标：1.理解心理的实质2.理解影响学前儿童心理学发展的因素。心理到底是什么？心理怎么产生的？对其认识经历几个阶段：两种根本不同的心理观对心理实质的理解，历来存在着两种根本对立的观点：1.唯心主义心理观：人的心理是不依赖于物质而独立存在的、虚无缥缈的、永恒不灭的灵魂。哲学家亚里士多德的《灵魂论》：人有植物、动物、理性灵魂，它们分别主管人的身体发育、智力发育和道德完善。明代学者王守仁“天下无心外之物”都是唯心主义的有代表性的观点。2．唯物主义的观点：唯物主义者主张物质第一

2、性，意识第二性，心理起源于物质，是物质活动的产物。不同的唯物主义者对心理的解释又有不同的观点：（1）朴素唯物主义心理观：人有形体才能有精神。南北朝时期范缜（zhen）《神灭论》“形存则神存，形谢则神灭”。人有了形体才能有精神即心理，人死了就没有精神了。机械唯物主义心理观：把人比作机器，把人的心理活动看作如同机器功能一样。法国拉美特利说“人不过是一架巨大的极其精细的、巧妙的钟表。”狄德罗把人比作有感觉的钢琴。以上唯物主义虽然承认物质第一性，意识第二性，但并没有对心理作出科学的解释。朴素唯物主义心理观虽

3、然认识到心理现象与身体有关，但心理究竟由身体的哪部分产生，当时由于科技水平有限，还说不清楚，只是凭借日常活动经验发现，当人激动时，心跳加快，不同的精神状态，心脏的活动不同，因而猜测心脏是心理活动的器官。由于心脏在胸腔里，于是认为智慧就在胸腔里，于是出现了许多与心有关的词语。如“胸有成竹”“计上心来”“满腹经论”“心想事成”“心碎”“心理”沿用到今。对心理现象做出正确解释的是辩证唯物主义心理观：人的心理意识，是人脑对客观现实（主要是社会现实）的能动的反映。脑是心理的器官，客观现实是心理的源泉，心理是对

4、客观现实的主观的能动的反映。一、脑是心理的器官随着科技的发展，人们开始意识到心理现象同心脏无关，而是同脑密切相关。如睡眠状态、酒醉之后，其心跳正常，而精神面貌大变。脑部受伤或有病变，其心理活动有会受到不同程度的破坏。十九世纪德国神经外科医生布洛卡对一失语病人解剖时，发现其大脑皮层的某个部位有病变，于是断定该部位是主管语言的中枢，一旦丧失，就失去了说话能力。此区域后来被命名为语言运动中枢或布洛卡区。他之后，许多科学家就开始研究大脑皮层的功能定位，进一步证明了脑是心理的器官，心理是脑的机能。（一）脑的结

5、构脑是神经系统的一部分，而神经系统则是由大量神经元（神经细胞）构成的。1、神经元神经元是构成神经系统机能和结构的最小单位。整个神经系统是由大量的神经元构成。据资料显示，仅大脑皮层就有140亿左右个神经元。许多神经元经过十分复杂的联系，形成了神经系统。2、神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由脑和脊髓组成。脑是神经系统的高级部位，是心理活动重要的物质基础。（1）脊髓（2）脑：由脑干、间脑、小脑和大脑四部分构成。其中脑干是延脑、桥脑、中脑、网状结构的统称。脑各部分的功能如下：4大脑：是中

6、枢神经系统的高级部分，是人体的最高司令部，是心理活动主要器官。大脑由左右两个半球构成，中间由胼胝体相连。大脑重约1400克左右，约占体重的1/50——1/40。大脑最重要的部分的大脑皮层。大脑皮层是包在颅骨内的神经细胞群，折叠为6层窝在颅骨里，展开面积约2200立方厘米。皮层表层遍布深浅不等的沟和裂，大脑皮层有三个明显的裂：中央沟、外侧裂、顶枕裂。他们把大脑皮层分割成不同的脑区，叫脑叶。额叶、颞叶、顶叶、枕叶。大脑皮层上的不同区域，分别完成各自专门的机能，称为相应的中枢。大脑皮层的主要区域是智能、

7、运动、情感中枢，在额叶；听觉中枢，在颞叶、视觉中枢，在枕叶、感觉中枢，在顶叶。区别于动物，人类有一个发达的语言中枢，包括四个部分：运动性语言中枢、书写中枢、听觉性语言中枢、视觉性语言中枢。一般情况下，大脑皮层功能定位，他们各司其职，各谋其政。某一功能受损，则产生相应的功能障碍。但大脑皮层是一个统一的功能整体，分工负责又相互联系，如果一部分受损，其它部分会起来补偿作用，这就构成了复杂的动态的机能系统。除了这些机能上明显分化的区域外，整个大脑皮层4/5为联合区，实现更高级的分析、综合、协调活动。大脑左右

8、两半球功能的不对称性：左右两半球在大小、功能上部完全相等。左右半球对躯体进行交叉指挥。功能上：有不同的优势。左半球：语言、理解、逻辑思维、计算等活动占优势。右半球：想象活动、时间、空间、形象感知、情绪音乐、绘画、形象思维等占优势。因此通常被称为“艺术脑”、“本能脑”、“音乐脑”（二）心理是脑的机能1.大脑的机能：接受、分析、综合、储存、提取信息。2.神经系统的基本活动方式反射是产生心理活动的方式。什么是反射？有机体通过神经系统对客观环境的刺激所作的规律性的反应。具体