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1、浅谈如何提高驾驭课堂的能力2011-10-09白龙桥中学段凌云作为一名教师,必须上好每一堂课,但是在实际教学中经常会看到这样的现象:有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎;而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因不难发现,凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力,相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。课堂驾驭的能力,是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施,是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件,是教学要求中最基本、最综合的一项能力,也是体现教师素质的重要方面。它包括教师试图鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织能力。它不仅约
2、束、控制着有碍学习的不良行为,而且引导着学生进行积极的学习行为,从而达到学习的目的。驾驭课堂的质量直接关系到课堂教学效果的好坏。那么,如何提高驾驭课堂教学的能力呢?在此,我就结合自己二十多年的执教经验浅谈几点体会:一、民主的师生关系是驾驭课堂的精髓公平、民主、自由是人追求的基本目标之一,也是学生达到心理平衡的支柱之一。创设民主的教学环境,以保证学习气氛的轻松、和谐,达到驾驭课堂的目的。二、认真备课是驾驭课堂的有力保证教师首先要认真对待自己的每一堂课,要把课堂当作自己生命延续的主要场所。认识到备好课是上好课的前提,教师要认真对待自己的每一堂课。大量事实证明,越是水平高,有经验的
3、教师,越重视备课。那么如何才能备好一堂课呢?从备课内容上来看首先要备大纲、备教材。要熟练掌握所教课程教学大纲规定的全部内容,代写论文并根据教学大纲的基本要求,深入研究教材,弄懂、搞熟本门课程必须讲授的基本知识和基本技能,以及知识的螺旋上升在各年级段的体系安排,本课程的总目标与分段目标,以及学科前沿动态与发展趋势等。再从整体上着眼来进行备课,只有整体把握得准,重点把握得好,一切都可以迎刃而解。总之,备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”,既要遵循规律,又要大胆创新。三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键1.要组织好一堂课的开端好的开端是一堂课成功的一半。教
4、师要采用恰当的开课技巧,创设良好的情境,使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是:首先,组织好教学情境。上课铃响,教师立即登上讲台,要环视全班学生,检查有无缺席,情绪怎样,同时也以自己的饱满的精神状态为示范,暗示学生要振作精神,尽快进入教学情境之中。其次,创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感,尽快融入教学的情感中,使学生在情感上与教师产生共鸣,促使他们表现出与教师配合的积极性。第三,要根据不同教学内容采用不同的开课技巧。2.要抓好课堂秩序的管理管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证,有助于师生教学情绪的稳定及师生双方信息的交流。有的教师只顾
5、自己讲,不顾学生听不听;对趴着睡觉、私下讲话、看别的书、干其它事的视而不见;甚至有的对学生乱哄哄的讲话声淹没了教师讲课声的现象也视而不管,导致课堂纪律涣散。教师教书育人,管教管学,履行职责,严格管理。除了专心致志地讲好计划讲授的内容外,必须时刻关注学生听课情绪,控制课堂教学纪律。当发现有些学生听课注意力不够集中时,要运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪,以平衡教学活动。如出现少数学生违纪影响多数学生听课的现象时,则应及时教育制止,提出批评,要求改正;也可以在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者;还可以利用在重、难点中举出一些富有情趣的实例,来活跃课堂气氛
6、,同时用隐含针对性的语言,来引起学生的注意和警觉;也可以抽同学重复老师或是同学刚说过的话来提醒学生集中注意力;也可以采用夸张的引起警示注意的手势,让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中,从而达到帮助学生把心收回来的效果,达到“无声胜有声”的目的。另外,教师的注意力除投放在讲课的思路之外,更多的注意力应对每位学生的分配,这样意味着对他们的了解、重视、鼓励、关心、和关爱。教师面带笑容,笑就成为鞭策鼓励的信号,对课堂效果有积极的影响,否则相反。教师在教学时,态度认真、言词恳切,能为学生着想,将会为学生所仰慕。教师的耐性与求真态度,也有很大的课堂管理效应。如果教师上课时不认真,引证不当,
7、批评偏激,用词不雅,教学有敷衍塞责之嫌,学生学习效果上也会受到影响。教师的照本宣科,不求进取,也会让学生不感兴趣,进而产生厌烦情绪,最终影响学习效果。就课堂活动的推进速度而言,太快会影响学生的听课思路,太慢使学生感到乏味,若能以适中的速度推进,教学的推进不会失调。代写论文课堂时间上也要做适当的分配,若教师对章、节的重要部分不给予足够的时间去讲解,欲喧宾夺主地在细节的环节上运用过多时间,这就造成枝节过繁,在教学上也是一大忌。期望过繁,要求过多,致使学生无法应付,甚至放弃对教师思路的追随,继而出现问题。3.
