苏教版小学五年级语文上册第3、4单元

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1、苏教版小学五年级语文上册第3、4单元导学案2【知识积累】含有动物名称的成语：狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢描写人物语言的成语：口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语（重点推荐：学习语文的过程是一个积累的过程，我们要学会举一反三，使自己的知识更为丰富。）【学后感言】学了这三则寓言故事，我最想说的是【课后作业】一、阅读《伊索寓言集》，完成以下的习题。1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最兴趣的一个故事是，它主要讲了。（用简洁的语言概括主要内容）2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（国家）

2、的一个奴隶，生活在（时间），是个编寓言故事的能手。（重点推荐：我们要利用语文课本，由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓宽阅读面。）二、（选做题）找一找生活中的“撒谎”小故事，试着写一篇令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。（另附纸）高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香《练习3》（第一课时）【学习目标】1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。2、写好钢笔字，注意整体布局。【课前预习】1、搜集资料，找找有关京剧《红灯记》的故事内容。并听一听，学

3、一学这个唱段。2、读准、读熟《红灯记》选段的唱词，联系剧情，领会唱词弦外之音。3、读一读跟戏曲有关的一些谚语，能大致理解这些谚语的意思。并选择一条你最喜爱的谚语抄一抄。【预习反馈】1、小组交流，京剧《红灯记》这个故事讲了一个什么内容。（学习建议：重点要把这段唱词的前因后果说清楚。）2、小组交流，这段唱词中哪些字音需提醒同学们注意的。小组赛读，找到小组的读书之星，再大组赛读。3、你还有哪些问题不能解决？小组内交流解决。4、小组交流，这些与戏曲有关的的谚语你理解了哪些？【合作探究】15一、语文与生活1、认真读唱词，了解唱词的大概

4、意思。2、联系剧情想一想这段话的弦外之音。交流你对有关句子的品读，说说自己的理解和感悟。3、练读这段唱词。大胆的唱唱你喜欢的内容。4、学了这段唱词，你有什么想说的呢？（温馨提示：可联系唱词当中的人物来谈谈自己的想法。）5、自读谚语，理解这些谚语的意思。6、熟读成诵，交流这些谚语的应用。二、写好钢笔字1、你认为怎样写这段文字才能写得好看？注意观察“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。（方法小贴士：观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置是写好一段话的前提。）2、自由练习描红，并在自己本上仿写。（温

5、馨提示：要胸有成竹，不要看一个字写一个字，更不能看一笔写一笔；要行款整齐，书写的字大小尽量一致，排列整齐，不要忽上忽下。）3、先自评自己的字，等第；再小组评价，小组成员评价你的字，等第，需要改进或值得表扬的地方是（重点提示：等第为优、良、中）【当堂检测】一、先把谚语补充完整，再根据语境，选择填空。台上三分钟，（）。若要戏路通，（）。师傅领进门，（）。艺多不压身，（）。百日笛子千日箫，（）。1、看着台上小演员的精彩表演，妈妈说：“（），这些孩子平时不知流了多少汗水啊！”2、俗话说“（）”，要想学好二胡，得下一番功夫。3、这青年

6、是全能型人才，精通很多东西，所以做事有闯劲，真所谓（）。4、同在一个班里学习，而学习的效果却大不一样。这使我想起了老师说过的一句话：（）。（方法小贴士：选择谚语填空时，一定要联系语境，填好之后要多读，看看是不是合适！）【预习作业】1、读短文《幸福》，试着理解这段诗歌的内容。2、会续写这段诗歌。3、学会拒绝别人提出的不合理的要求，或让你去做力所不能及的事。4、联系书中所列的三种情况，思考怎样去拒绝别人。5、在生活中你曾遇到哪些需要拒绝别人的事？把它写下来。6、思考：怎样写好“虎”字和“病”字？作业评价：（业面：业绩：高邮市五年

7、级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香《练习3》（第二课时）15【学习目标】1、读背《幸福》，通过续写诵读增加积累。2、练习口语交际，学会拒绝别人。3、学写毛笔字。【预习反馈】1、小组赛读短文《幸福》，并说说你对这段诗歌的内容的理解。2、小组交流，生活中遇到过哪些需要拒绝别人的事？整理总结选出一两个有价值的大组交流。【合作探究】一、诵读与感悟1、自由读，思考：“树、桥、蚕”的幸福分别是什么？练习有感情地朗读短文。（方法小贴士：诗歌的美是读出来的，这里的读需要这样几个层次，一是正确地读、二是理解地读、三是欣赏地读、四是

8、动情地读，这几个环节不可缺少，甚至不可颠倒。）2、小组讨论：“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么？省略号还可以补充哪些内容？它们的幸福又分别是什么？3、短文用了什么样的修辞手法？2、3、4自然段有什么相似的地方？4、试着续写，写好后读一读，全班交流。二、口语交际——学会拒绝1、明确本次口语