在数学教学中如何组织学生进行合作学习

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1、让学生在合作学习中快乐学习------浅谈在数学教学中如何组织学生进行合作学习巨口中心小学：陈明凤　《数学课程标准》中明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生合作学习，培养学生合作意识是我们教学改革的大势所趋，它越来越被广大教师所认可，成为当今课堂教学的一个亮点。那么，在数学教学中如何组织学生进行合作学习呢?　一、明确合作学习的意义。合作学习就是在教师生的指导下，学生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式。首先要把学生分成若干小组，每个小组可由2～6名不同能力、性别、

2、性格、文化背景的学生组成，以小组为单位，在教师的的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，从而培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。二、如何组织学生进行合作学习　1、要根据教材设置合适的合作学习的内容　　合作学习内容的选择对于合作学习作用的发挥至

3、关重要，选择的内容过分简单，实际上没有讨论、辩论的价值，合作学习方式实际上成为课堂学习的累赘。而另一方面合作学习的内容选择的过于复杂，学生们难以理解，通过合作学习难以解决在一定程度上会打击学生合作学习的积极性，影响学生对合作学习的信息，所以在进行合作学习之前应该结合教材内容对合作学习进行合理的设置。4合作学习的内容可以是教学中的重点、难点、容易混淆的知识点，也可以是具有探究性、矛盾性的一些问题，当然也包括学生自己在学习中遇到的一些疑难问题。但是并不是所有的数学问题都可以适用于合作学习，如一些比较固定的公

4、式，结构良好、答案统一的计算问题就没必要纳入合作学习的范围。因此数学老师在进行合作学习设计时应该依据学生的数学知识水平，选择一些具有发散性的，必须依靠合作学习的力量才能解决的问题。例如教学“梯形面积的计算”一课，寻找梯形面积的计算方法时，教师可以组织学生进行小组合作学习和动手操纵，通过画、剪、割、补、拼等实践活动，发现梯形面积的计算方法，并通过小组交流将自已的观点、想法、收获告诉同学，同时倾听其他同学的意见。通过小组合作学习，使学生在讨论、争辩、互助的过程中进一步回纳出梯形面积的计算公式梯形的面积=(上

5、底+下底)×高÷2=(a+b)h÷2。　2、数学课开展小组合作学习的几个主要步骤　小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也在课堂上给了学生自主合作的机会。小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成组内合作，组间竞争的格局。“小组合作学习”教学模式分成这样几个的步骤:　准备阶段。　　(1)、复习旧知。唤起学生对有关知识及形成过程的回忆，在知识、技能、方法上为学习新的知识作准备;(2)

6、、提出问题，创设问题情境，使学生做好情感、思维上的准备。小组合作阶段。(1)、自主学习。根据不同类别的问题，学生对问题先进行独立探索、多向思考。　(2)、小组讨论。在自主学习的基础上，开展小组讨论，使集体的智慧摩擦、碰撞，在切磋中提高，又能拉近师生距离，使学生敢提一些以往不敢提的问题。　　(3)、组织汇报。小组派代表向全班汇报，老师引导提出不同的想法，鼓励发散思维。　　(4)、集体归纳。完成思维从“发散一聚集”的过程，培养学生归纳，概括的能力。学生的思维从发散到聚集，把求异思维和求同思维有机地结合起来，

7、大大地激发学生的学习主动性和积极性。深化阶段。4　　(1)、自主独立解题。鼓励学生独立思考，一题多解。　　(2)、小组互查。在独立解题的基础上，组员相互交流解题过程、结果、方法与心得，学生通过互查可以学到更多的知识。评价阶段。　　一般采用以下三种评价方式。　　(1)、小组自评。增强学生的自信心，激发学生的积极思维。　　(2)、集体评价。评出最佳的解题思路和方法。　　(3)、质疑提问。暴露学生的思维过程，深化学生的思维，培养学生的创新意识。三、合作学习应鼓励学生的参与性　　合作学习的方式，学生通过多样化的

8、活动相互之间产生影响，在这种互动影响中使他们更加感性地理解自己在学习中所处的地位。学生对于自身的主体地位认识越深刻，在学习中行使自己主体权利的意识会越强烈，从而激发学生在学习中的主动性和积极性。　　合作学习虽然强调教师与学生的协同合作，但是仍是以班级授课为主，以合作学习小组为基本活动形式，其基本教学模式为合作设计——小组活动——反馈评比——归纳点讲。因此，无论是在哪一个教学阶段，教师都要巧妙设计，促进学生的有效参与。　　在合作的过程中要创设