八年级物理下册《力》导学案 新人教版.doc

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1、山东省肥城市石横镇初级中学八年级物理下册《力》导学案新人教版学习目标1、知道力是一个物体对另一个物体的作用；力的单位是牛顿（N）；物体间的力的作用是相互的；力总是成对出现的；力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。2、通过观察实验或图片，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。4、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动，具有科学的求知欲，有主动与他人合作的精神。【预习案】1.一个物体对另一个

2、物体的等作用都是物体对物体的作用。，2.叫做力。物理学中力通常用字母表示。3.我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是,另一个是。因此力不能离开两个物体而单独存在。如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是   对    施力，施力物体是，受力物体是。同时脚也感到疼，这个力的施力物体是________,受力物体是_______。也就是说脚在施力的同时也在受力，故物体间力的作用是__________。4.为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。托起个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N的力的大小。）5.我们将力的、、叫做力的三要素

3、.它们也是怎样影响力的作用效果的三个因素。6、在物理学中通常用表示力；在受力物体上沿着画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。练习：画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体A的拉力。②沿竖直方向向上拉物体B的力。③水平地面上的物体C受到水平向左20N的拉力。【探究案】说明：根据本节内容，这里共有四个探究，每个探究都分为以下四个环节：1、学生自学。2、小组合作探究3、展示交流，突破重难点4、精讲点拨难点探究一：物体间力的作用是相互的1.用手用力拍

4、击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的，此力的施力物体是，受力物体是。在这个过程中手既是物体，又是物体。同时桌子是物体又是物体。2.你能列举出生活中的其它例子吗？3.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。也就是说。探究并思考：不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗?请举例说明。.探究二：力的作用效果（力可以干什么？）1、课本图7.1-1中的情形相信你并不陌生，由图中的情形你看出来了吗，力能有什么样的效果？结论:力的作用效果一：力可以使物体发生。2.

5、看视频并结合自己的生活实际,解决下列问题：棒球运动员用力将球投出，力使物体由变为。足球守门员接住射进球门的足球，力使物体由变为。司机师傅转动方向盘的力，可以导致汽车运动的发生改变。我们骑自行车时，当脚用力蹬车时，会使自行车会由变。当道路拥挤时，刹闸的摩擦力，会使自行车会由变。在路口拐弯时，手作用在车把上的力，会使自行车运动发生改变。（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。）结论:力的作用效果二：力可以使物体__

6、_________发生改变。探究三：影响力的作用效果的因素（力的三要素）什么因素会影响力的作用效果呢？（看视频，结合生活实际完成下列问题）1、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越；用的力越小，弹簧被拉得越。骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越。蹬车的力越小，自行车运动的越。这说明：力会影响力的作用效果。2、我们用力拉弹簧，弹簧会；用力压弹簧，弹簧会；司机师傅向左打方向盘，汽车会向拐弯；向右打方向盘，汽车会向拐弯。我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力，就会将螺母。这说明：力会影响力的作用效果。3、推门实验（仿照右图）：

7、用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。当手距门轴越远（点A）时,越力;距门轴越近（点B）时,越力.（省费）（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）这说明：力会影响力的作用效果。总结：力所产生的效果跟力的、和有关。力的三要素是力的、、。力的三要素用__________来表示。达标检测：1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。2、力的、、称为力的三要素。3、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的

8、作用是。4、画出下列力的示意图：用50N沿水平方向向左推桌子的力5、甲、乙两个同