物理人教版八年级下册力导学案

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1、第1节、力一、明确目标　1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2.知道物体间力的作用是相互的。　3.知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。　4.知道力的单位、力的三要素，会作力的示意图。二、课前导学我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们用力去拨动尺子会发现尺子发生形变，用力往外丢书本，书本有静止变为运动，日常生活中的各方面都涉及到力，这节课我们来学习力的知识。三、自主、合作探究（一）力是什么1．请同学们说出在哪些地方常常提到力？（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手，人推车……（学生举例）（2）体育运动中：

2、足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃……（学生举例）（3）工农业生产中：起重机吊起货物……（学生举例）（4）自然界中：磁铁吸引大头针；地球吸引苹果，太阳吸引地球……2．分析罗列的现象有无接触手拍桌子；左手拍右手；人推车；运动员举杠铃；起重机吊货物；运动员踢球；磁铁吸引大头针；太阳吸引地球。3．归纳总结归纳以上现象存在的共同的地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是。不直接接触的物体间也(“可以”或“不可以”)产生力的作用。4．提出施力物和受力物的概念一个力必然联系着两个物体，对一个力来说

3、，一定有施力物也一定有受力物。对前面所举例子：并指出施力物和受力物手拍桌子：施力物体是，受力物体是人推车：施力物体是，受力物体是磁铁吸引大头针：施力物体是，受力物体是运动员踢球：施力物体是，受力物体是……5.力的单位阅读课本第2页最后一段，记住下列问题：物理学中，力用符号表示，单位是，简称，符号是。托起一个鸡蛋的力大约为。（二）探究力的作用效果演示：力的两种作用效果，小组合作交流完成下列探究问题：力的作用效果一：1．用手捏吹饱的气球，气球会2．用力压弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。3．用力拉橡皮筋，橡皮及会。4．用力压乒乓球，球会被压。由此得出结论：。力的作用效果二：观察课本第三页图7.

4、1-2回答下列问题：1．静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由变为。2．光滑水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速度变。3．光滑水平面上做直线运动的小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动改变，偏向磁铁方向运动。由此得出结论：。（力改变物体的动状态包括两方面：力可以改变物体运动速度的；力可以改变物体物体运动速度的。练习：1.如图所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________，(b)主要表示了力可以使物体的_________发生改变。2.下列物体的运动状态没有发生改变的是（　　）A．做匀速圆周运动的小车B．在盘

5、山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭D．在平直公路上匀速行驶的汽车（三）探究：力作用的效果与哪些因素有关1.拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。2.我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与有关。3.推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的也影响力的效果。总结：力所产生的效果跟力的、和有关。我们把力的、、称为力的三要素。练习：1.如图11-44所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较(a)(b)两图，可知力的作用效果与力的有关。2.

6、开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟力的关。（四）力的示意图阅读课本42页力的示意图部分完成下列问题：物理学中常用来表示力；箭头的方向代表，线段的起点或终点代表，线段的长短表示，在同一副图中力越大，线段越，若题目已知某力的大小，必须在力的示意图旁边用和标出力的大小。这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了。练习：画出下列力的示意图1、沿水平方向向右拉物体A的拉力。2、沿竖直方向向下压物体B的压力。3、水平地面上的物体C受到斜上方与地面成45°角向右25N的拉力。4、水平地面上的物体D受到地面的支持力ABCD（五）探究：力的作用是相互的从生活中的

7、经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？1．实验探究（1）用一个气球去压另一个相同的气球，两个气球都变扁了。分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到。（2）坐船游览阿泸古洞时，船夫通过船桨用力推洞壁，船也被推开了。分析：船夫在施力推洞壁时，洞壁也会给自己坐的船施加一个，这个力使自己坐的船。（3）看课文5页图7.1-5