八年级物理全册 10.1 科学探究 杠杆的平衡条件导学案1（新版）沪科版.doc

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1、第一节杠杆学习目标1．知道什么是杠杆，理解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。2．通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。3．认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。学时安排本节用2学时，第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件，第二学时学习杠杆的分类和应用。第一学时课前准备1．自带物品课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识杠杆活动1：分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶

2、盖、用直尺撬文具盒……。在观察的基础上，思考讨论：1．这些工具在工作时有哪些共同特征？2．请画出下图中各杠杆的支点O和动力F1及阻力F2的示意图。思考：F1和F2是谁受到的力？填一填⑴杠杆：__________________________________，叫杠杆。⑵支点是：________________，动力是：____________，阻力是：___________。二、探究杠杆的平衡条件活动2：回忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考：1．你有哪些感兴趣的问题？2．跷跷板在水平位置静止由哪些因素决定？说明学生

3、说出杠杆的特征后，教师顺势给出杠杆、支点、动力、阻力几个名词。活动3：探究杠杆的平衡条件1．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，用F1、F2表示钩码的拉力，用L1、L2表示悬挂点到支点O的距离。2．改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。实验次数左边右边动力F1/N距离L1/cm阻力F2/N距离L2/cm1233．观察分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？结论4．如果杠杆的左边改用弹簧测力计斜拉杠杆使其平衡（如图所示），用刻度尺分别测出支点到测力计拉力作用点的距离和支点到

4、该力作用线的距离填入下表中。实验次数左边右边动力F1/N支点到力的作用点距离L/cm支点到力的作用线距离L1/cm阻力F2/N距离L2/cm125．分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？结论：_____________________________________本环节意在引导学生发现问题，进而探究杠杆的平衡条件。若在课堂上播放实景视频，引导学生提出问题和猜想，效果更好。基于学生的实际认知规律，此时不急于硬性给出“力臂”的概念，而是称之为悬挂点到支点的“距离”。该步实验可由教师演示，学生记录数据。通过演示实验首先使学

5、生发现：当用弹簧测力计斜拉杠杆时，左右两边的力与支点到力的作用点距离的乘积不再相等！形成认知冲突。然后教师引入填一填⑴动力臂是：____________，阻力臂是：___________。⑵杠杆的平衡条件为：________________。“力的作用线”和“力臂”的概念。