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1、高中高二第二学期生物期末考试试卷分析课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学
2、生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 本文导航1、首页2、高二第二学期生物期末考试试卷分析-23、高二第二学期生物期末考试试卷分析-34、高二第二学期生物期末考试试卷分析-45、高二第二学期生物期末考试试卷分析-56、高二第二学期生物期末考试试卷分析-67、高二第二学期生物期末考试试卷分析-78、高二第二学期生物期末考试试卷分析-8“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者
3、之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知
4、识，更重于传播知识。高中高二第二学期生物期末考试试卷分析死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【】查字典生物网的编辑就为各位学生带来了高中高二第二学期生物期末考试试卷分析一、选择题(下列各题均只有一个选项是最符合题意要求的。每小题2分，共50分。)1
5、.果蝇刚毛(R)和截毛(r)这对相对性状是由X和Y染色体上一对等位基因控制的。在细胞分裂过程中，可发生该等位基因分离的细胞是()①初级精母细胞②次级精母细胞③初级卵母细胞④卵原细胞⑤精原细胞A.①②B.①③C.②④D.①⑤2.如图所示为某高等生物细胞局部结构模式图。下列相关叙述不正确的是()A.如果1代表Y染色体，则形成该细胞的场所是精巢B.该生物细胞中，染色体最多有8条C.要鉴定图中1的主要成分，理论上选用的鉴定试剂是双缩脲试剂和甲基绿D.如果a上某点有基因B，a上相应位点的基因是b，发生这种变化的可
6、能原因是基因突变3.下列为卵巢中一些细胞图像，有关说法正确的是()A.若图中所示细胞分裂具有连续性，则顺序依次为甲丙乙丁B.若乙的基因组成为AAaaBBbb，则丁的基因组成为AaBbC.与乙相比丁细胞染色体数减半，所以它一定为卵细胞D.甲、乙、丙细胞中含有的染色体组数依次为4、2、14.某同学利用红色彩球(标记D)和绿色彩球(标记d)进行性状分离比模拟实验的过程中进行了以下操作，其中错误的做法是()A.在代表雌配子的小桶中放入两种彩球各10个B.在代表雄配子的小桶中放入两种彩球各10个C.在每次随机抓取
7、彩球之前摇匀小桶中的彩球D.在抓取10次后统计分析彩球组合类型比例5.下列有关染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的说法，不正确的是()A.在DNA分子结构中，与脱氧核糖直接相连的一般是一个磷酸基团和一个碱基B.基因是具有遗传效应的DNA片段，一个DNA分子上可含有成百上千个基因C.一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性是由脱氧核苷酸的排列顺序决定的D.染色体是DNA的主要载体，一条染色体上含有1个或2个DNA分子本文导航1、首页2、高二第二学期生物期末考试试卷分析-23、高二第二学期生物期末考试试卷分
8、析-34、高二第二学期生物期末考试试卷分析-45、高二第二学期生物期末考试试卷分析-56、高二第二学期生物期末考试试卷分析-67、高二第二学期生物期末考试试卷分析-78、高二第二学期生物期末考试试卷分析-86.如果DNA分子上某一片段是一个有遗传效应的片段，则该片段()①携带遗传信息②上面有密码子③能转录产生mRNA④能进入核糖体⑤能运载氨基酸⑥能控制蛋白质的合成A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.②④⑤7.如图甲、乙表示真核生物遗传信息传递
