初中教师程培训总结.doc

《初中教师程培训总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、初中教师远程培训总结首先，非常感谢专家们搭建了一个人性化的和易用性的学习平台，让我在学习中提升了自己。通过学习，我受益匪浅：陶冶了情操，更新了理念，学到了知识，提高了能力，具体总结如下：一、陶冶了情操通过第一课看视频和对优秀教师事迹的了解，陶冶了情操，增强了自己的责任感和使命感。这其中，使我明白了一个道理，那就是：“没有教不会的学生，只有不会教的教师”。二、更新了理念，学到了知识，提高了能力以下以课程顺序逐一总结：通过学习第二课：〈初中生物新课程教学法〉，使我了解到中学生物学的性质和地位：中学生物学即是一门科学课程、课程含有技术课程的成分，它也是一门学科课程并且该课程逐渐渗

2、入了活动课程的因素，并且，该学科是世界各国公认的基础教育的一门必修课程。地位显著。继而，也使我认识到，真正实现中学生物学课程的地位，需要转变课程的功能。改变传统的生物课重理论，轻技术，轻实践；重结论，轻过程；重知识系统性，轻科学方法，轻素质的全面发展的做法。这其中，也让我学到了如何面向全体学生：（１）尊重每个学生（２）给每个学生提供同等的学习机会（３）对每个学生的教学资源分配应该公平（４）实现课程内容多样性，满足不同学生需要（５）真正落实因材施教的原则（６）对每个学生的评价必须公正并且，使我更加明确生物学课程的目标分为知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。而实施生物学新课

3、程，对所有的中学生物学教师的要求是：（１）转变观念，积极参与课程改革；（２）更新知识，学会学习；（３）增强科研意识，学会创造；（４）掌握现代教育思想、技术；明白了生物学教师的专业技能包括：（１）生物学实验仪器操作、调试技能；（２）生物标本的采集、培养和制作技能；（３）动植物的栽培、养殖技能；（４）现代生物实验技术操作和指导技能；（５）生物学教具制作和现代教育技术运用技能等。生物教师不但要掌握传统的生物教学技能，还要加强现代教学技能的训练，特别是掌握多媒体技术、网络技术在生物学中的应用，加强理论学习与研究，努力提高现代教学技能水平，使教学手段多元化和现代化，全面提高自身的专业

4、素质。知识经济时代对教师能力的要求：终身学习的能力、反思教育的能力、基于网络资源教育的能力、激活创造性的能力、心理辅导的能力。中学生物学教师的角色：在中学生物学新课程的实施过程中，学生在转变学习方式的同时，教师的角色也在发生着变化。（１）生物学教师正在由知识的传授者转变为学习活动的组织者、促进者（２）生物学教师正在由知识权威转变为学习方法的指导者（３）生物学教师正在由教学任务的执行者转换为课程资源的开发者（４）生物学教师正在由教学效果的检查者转换为促进学生发展的评价者不仅如此，新课程中教师的角色还应是学生的榜样、集体的领导者、人际关系的艺术家、心理治疗工作者、学者和习者，以

5、及学生的朋友和知己。在新课程教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动通过师生的共同努力来完成。学生的主体作用要在教师的主导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用必须要建立在学生的主体作用的基础之上。只有当师生之间相互作用，互教互学，彼此形成了一个真正“学习共同体”，学生的能动性、自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展。因此，在生物教学中，教师与学生是合作伙伴的关系，应该建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。了解到生物学教学研究的以下主要方法以及各方法的步骤：（１）实验研究法

6、（２）调查法（３）教育行动研究法（４）案例研究法（５）教育叙事研究生物学教学研究的一般步骤：（１）选定研究课题进行可行性论证（２）查阅文献资料（３）制定研究计划（５）撰写研究报告和论文（４）开展研究学到了两个模式：1、接受式教学模式的基本程序：激发动机———复习旧课———讲授新课———巩固运用———检查评价。其中讲授新课又按照感知———理解———巩固———运用以教师为中心的教学模式，即“组织教学———复习旧课———讲授新课———巩固新课———布置作业”五个基本环节的教学模式。2、引导—发现教学模式的基本教学程序：“提出问题———假设———验证假设———总结提高”。多媒体ＣＡ

7、Ｉ（计算机辅助教学）教学模式的教学基本程序创设问题情境（情境导入）———自主学习（自主探究）———协作学习（讨论、网上交流）———归纳总结（解决问题）———练习评价。了解到多个理论下的教学方法：1、建构主义理论下的教学方法①支架式教学方法②抛锚式教学方法③随机进入式教学方法2、认知理论模式的教学方法———探究式教学方法实施探究式教学方法的建议①加强实验教学②面向全体学生，坚持学生自主学习③坚持教师的主导作用，与学生共同学习④促进学生之间在教学活动中的有效交往3、人本主义理论的教学方法运用人本主义理论教学方法的基本要