“‘板块三串设计教学模式’在小学数学教学中的应用研究”课题.doc

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1、“‘板块三串设计教学模式’在小学数学教学中的应用研究”课题第一阶段（2011.6—2012.1）实施计划魏村小学课题组一、研究要点：⒈通过学习和实践，了解“板块式三串设计”的具体内涵和格式要求。⒉“板块式三串设计”在小学数学教学中应用策略的研究。⒊在小学数学课堂教学中应用“板块式三串设计”的特点研究。⒋在各类课型的研究过程中，采用同课异构的方式，分别采用“板块三串式”教学设计和普通教学设计进行对比研究。二、研究措施：1.组织学习理论，举行课题研究专题学习启动活动。为了增强学习效果，将设计统一样式的“理论学习笔记”，记载学

2、习的内容和心得体会。2.按“板块式三串备课设计样式”进行备课。学期初进行集中培训，了解备课的样式、提出备课要求。3.在平时教学活动中，理论联系实际，对自己的课堂教学设计进行深入有效的反思，通过课堂实践，不仅记录成功之处，更重要的是寻找存在问题。反思时，重点分析课堂板块设计方面的存在问题，思考改进的方法。课题组将设计专用的“案例分析”记载。4.定期举行理论学习和教学反思交流活动，组织课题组成员互相学习研讨，共同促进。5.经常对教师教学设计及课堂教学现状进行调查与分析，了解教师在应用“板块式三串设计”进行教学设计实施教学活动

3、后的感受，主要是提出存在的困惑和问题。1.课题组成员在一学年中，至少上一堂研究课。课题组集体听课、交流研讨，利用板块式三串设计方式课堂观察量表（参考）、访谈、教学实录分析等手段进行分析，通过客观事实来说明“板块三串设计教学模式”优势和推广的价值。2.为了突出‘板块三串设计”研究这个主题，将应用“板块式三串设计方式课堂观察量表（参考）”进行课堂评价。3.根据小学数学教学内容，把数学课分为“概念课”“技能训练课”“实践活动课”和“复习课”四种类型，每种课型聘请一位组长和一至两位组员对所负责的课型进行重点研究。4.课题组成员每

4、月至少完成一篇理论学习笔记和一篇案例分析。每学期至少完成一篇高质量的教学设计和一篇课题研究论文。5.邀请专家进行指导、培训，解惑释疑，提高教师的研究能力，增强研究效果。三、2011—2012第一学期研究行事历9月⒈学习《板块式三串备课方式》，以明确备课的格式和要求。⒉学习《教什么，怎么教，教到什么程度》⒊徐建良校长上研讨课《小数的计数单位和数位顺序表》，研究概念课的板块设计。10月⒈邀请新北区教研室万荣庆主任来校作讲座，对课题组成员进行培训，对课题研究进行指导。⒉尤彩月老师上课题研讨课四数《平行和垂直》。11月⒈何泽老师

5、上课题研讨课三数《认识分数》。12月⒈戎晨霞老师上课题研讨课《统计和可能性》。1月⒈教师研究心得交流。⒉一学期研究资料整理，反思