我的母亲教学设计资料.doc

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1、我的母亲教学设计精品文档一课时教学设计的标准格式课　　题目我的母亲　课型　新授备课时间2016年3月2日上课时间　3月8日班级三年四上课时间　　月　日班级上课时间　　月　日班级上课时间　　月　日班级课标要求与分析要求：有感情地朗读课文，概括事件和母亲形象特点，感受作者在文中表达的感情，体会母亲那无比深挚的爱子之情。分析：有感情地朗读课文，感受诗人在文中表达的感情，体会关键词句在语言环境中的意义和作用，提高对重点语句的感知能力是能力目标；体会母亲那无比深挚的爱子之情；并学习作者对母亲真挚的感情是情感目

2、标。朗读、感受、体会是行为动词。体现的是理解水平和领悟水平。学习内容是课文的主要内容及重要语句的意义和所表达的情感。教材分析1、本单元所选课文都是描写人物的，有的是传记，有的是回忆录，跟我们生活非常贴近，借助这篇美文，希望能唤起学生内心深处对母亲深深地眷恋。同时感受人间温暖，增强社会责任感。《我的母亲》是人教版八年级语文下第一单元的第二篇课文，选自《胡适文集》中的《四十自述》。体裁是传记.作者通过朴实真切的语言，抒写了怀念母亲的感情，向我们展示了中国传统社会一位伟大的母亲形象，表现了一代人的生活感悟

3、和血浓于水的亲情！母爱”是人世间最纯洁最博大的情感， 让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜幸福的人生态度。2、全文共13自然段。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第一部分写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。开头写道：“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。”这两句交代了自己性格的主要成因──来自自身的原因和母亲的原因。交代了这些内容之后，作者笔锋一转

4、，但又水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”第二部分写母亲对我直接的教育。文章的主体部分写母亲，写母亲对我“教之严”、“爱之慈”，写母亲在痛苦的生活处境中“当家”的艰难，写母亲“气量大，性子好”，仁慈，温和，但又不缺乏“刚气”。第三部分写母亲对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。　第四部分写母亲对自己深远的影响。作者通过对自己一段人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成

5、长的几件事，表现了母亲那无比深挚的爱和优秀的性格品质，表达了自己对于母亲的怀念和敬爱。学情分析这是一篇传记。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜幸福的人生态度

6、。重、难点：（1）概括事件和母亲形象特点（2）感悟作者对母亲感激之情。教学目标知识与能力：能够有感情地朗读课文，了解作者并且理解并掌握本课生字新词；理解文意，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点，概括、提炼文中的母亲形象。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档过程与方法：采用合作交流、点拨反馈的教学模式。情感态度与价值观：感受亲情，关心家庭，关心父母，培养责任感，帮助学生形成尊重别人、关心别人、珍惜幸福的人生态度。教具课件流程一、导入新课1、导语设计　1.从古到今，都有很多关于母亲的作

7、品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。　　在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。　板书诗题。　　2、人物传记分为自传和小传。自述生平的文章是自传；记述他人生平的文章是小传。　学生能说多少就说多少，教师补充。语言特点：１、文如其人，语言坦诚，毫无夸饰之辞。２、对比鲜明，褒贬分明。 　　结构特点：时间顺序，开门见山，　　内容特点：母亲对我的教育

8、直接教育（言传）间接影响（身教）在做人方面的潜移默化、耳濡目染的影响。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　情感表达特点：作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。　　二、出示学习目标1、能够有感情地朗读课文，了解作者并且理解并掌握本课生字新词；2、概括事件和母亲形象特点，3、感悟作者对母亲感激之情。三、检查预习1、作者了解胡适及他的母亲。本文选自《胡适自传》，作