在小学语文教学中应突出学生个性的培养.doc

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1、在小学语文教学中应突出学生个性的培养关键词：小学语文学生个性的培养社会进步的一个重要标志是个人的全面发展和人类的自我完善。《语文课程标准》强调语文教育要注意学生个体的差异，开发学生学习的潜能,发展个性。小学语文教育要以人为本，把培养学生健康人格、发展学生鲜明个性和引导学生创新思维作为首要任务和目标。语文教学既然是学生个性培养的重要途径，那么在语文教学中怎样才能培养学生良好的个性呢？一、立足课堂教育，创设个性发展的良好氛围学生在校时间中，大部分是在课堂里度过的。因此，语文教师如何立足课堂，为学生的个性发展创设良好的氛围是一个很重要的问题。首

2、先，教师必须把课堂的主动权真正还给学生，真正打破过去教师“满堂灌”学牛“全堂听”的教学习惯。我们应该充分认识到学牛是学习的主人，是学习的探索者。苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的在于点燃孩子渴望知识的火花在教学中，应培养学生可贵的探求精神，多启发，多质疑，多创造。这样的探求氛围为学生自主学习、自主开展活动提供了机会，有利于发挥学生潜在的个性和独创性。其次，教师在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。爱因斯坦认为，宽松自由的学习气氛不知要比依靠呆板的训练、夸大的权威和沽名钓誉上教育高明多少倍。教师对学生应该多一点微笑、多

3、一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。语文课堂推崇真实，允许“实话实说”；鼓励争议，允许“自我表现”；倡导创新，允许“挑战权威”；激发想象，允许“异想天开”。我们要让语文课堂变成“任鸟飞”的蓝天，“凭鱼跃”的大海。二、拓宽阅读，丰富个性发展的内涵广泛的阅读，能使学生思路开阔，想象丰富，兴趣广泛；能帮助学生发展自己的兴趣、爱好和特长，能培养学生的学习能力、创造能力等，丰富学牛个性的内涵。要拓宽学生的阅读量，教师首先须有丰富的课外阅读知识。教师的广泛阅读，一方面能使学生产生尊敬之情，另一方面也能激发学生产生做老师那样有着丰富

4、知识的人的愿望，从而进行积极的阅读。尤其是小学生，很善于模仿，把教师当成自己心冃中最伟大的人。此时，语文教师就要善于培养学生阅读的兴趣，“兴趣是最好的老师”，青少年儿童只有干自己喜欢干的事情才能有较长时间地集中注意力，而且不会感到厌烦。老师要减少语文作业的抄写，留给学生更多的课外阅读时间。教师要尊重学生阅读的习惯，让他们读自己喜欢读的书籍、报刊等。不要抹杀学生的兴趣、爱好，不要扼杀美丽的童心。三、鼓励写作，展示个性发展的丰采传统的作文教学往往无视学生的个性和特点，老师忙丁传授、布置，学生疲于接纳、应付。学生写出的文章缺少灵气，千人一面、千

5、部一腔”。这样的作文教学，从某种程度上说，压抑了学生个性的发展，遏制了学生想象力和创造力的发挥。从学生个性培养这一角度出发，教师在写作知道时不要设下多种框框去朿缚学生的思维。罗伯特?艾文斯认为，只要学生把写作看成是一种“自我放纵”，不受什么条条框框的限制，看到什么就如实地写什么，熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。在小学作文教学中，很多时候，作文题目局限，一些作文命题，由于限制过死或范围过大，不是使学生无法展开思路，就是使学生觉得漫无边际，捉摸不定，不知从何入手。而有些作文题冃过于陈旧，使学生望而生厌。如：今天写《我的爸爸》，明天写《我的妈

6、妈》；今天写《假期生活》，明天写《六一见闻》……从低年级一直写到毕业，这些反反复复出现的题日令学生头疼、反感，激发不起写作兴趣。学生往往是胡编乱造，即使写的是真实的事情，也缺乏真情。作为语文老师，何不选一些学生最关注的或者最感兴趣的、贴近学生生活的话题作为作文题冃呢？如：《如何消磨时间》、《孤独》、《回家》、《你行吗？》、《对作弊者的忠告》、《假如我是校长》等等，这些题目难道还不比《我的爸爸》、《我的妈妈》、《假期生活》等容易激发学生的写作欲望和兴趣吗？教师应该尊重学生文章的个性，鼓励学生发表自己的独到见解，对学生的文章应该坚持“少改少砍

7、多指导”的原则，让作文成为学生个性发挥的又一个天地。尤其是小学生，老师应该带他们走进生活、走进口然、走进社会，培养他们的写作兴趣，鼓励他们写自己想写的话，写自己想象屮的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，写出自己的真情实感，促使学生创造性思维、求异思维和想象力的发展。四、灵活地运用各类教学方法发展学生个性“讲解法”，是我们大家都很熟悉的一种教学方法，这是一种单向的知识灌输法。可怜的是我们有些老师还在大力地单一地使用。它具有一种“八股”式的程序：作者一一背景一一字词解释一一分析课文一一归纳中心一一罗列写作特点。常常是学牛在草草的接触课文z

8、后，老师便开始大量的灌输式的讲解，严重阻碍了学生的个性发展。鉴于对“讲解法”流弊的认识，许多人开始了新的尝试：“口学辅导法”、“分组教学法”、“读读、议以、讲讲”、“导读法必评点法”、“问题—