拓展背诵资源,锻造学生语言底蕴.pdf

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1、阅读教学拓展背诵资源，锻造学生语言底蕴芮建民中学生正处于记忆力最旺盛的青春期，多3．其他课外读物中优秀文句的拓展背诵背些课文，不但可以在写作时引用其中的名言在语文课堂教学中，由于教学的需要，常引警句，使作文文采斐然，还可进一步扩大知识入课外阅读资料，开展拓展性阅读。在拓展性面，强化审美体验，受到情感及文化的熏陶。因阅读的同时，对其中引入的资料中许多优秀文此积极有效、大量的背诵永不会过时。笔者在语句也值得一背。在学习完郦道元的《三峡》后，文教学实践中，尝试依托文本适当地开展拓展性对比拓展阅读方纪的现代文《三峡之秋》，其中背诵教学，取得了一定经验，愿与大

2、家分享。有许多优美的句子：“长江也变得热烈了，像一一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去⋯⋯”、优秀文句的拓展背诵在文本学习时，指导学生在理解过程中学学生可以在课堂上有选择性地进行背诵。会筛选其中的精彩语段，及时摘录，在揣摩其语二、成语名句的拓展背诵言特色和情感内涵时，可要求学生在课内加以汉语成语是中国文化的精髓，同民族文化背诵巩固，通过记忆转化为自己的语言养料。关系密切，是一种浓缩的文化。原本在苏教版1．文本自身优秀文句的拓展背诵教材小学高年级段单元训练中就增加了“熟记在文本阅读时，我们总要揣摩品味一些关成语”的教学安排。它们组成“成语串”便于学键

3、语句，那些反复出现的语句、对称照应的语生读记。到了初中，教材中并无此类安排，我们句、总结概括的语句、名言警示的语句、涉及史在文本学习中可以有目的地设计安排，挖掘文实的语句等，它们在突出中心、暗示言外之意、中关键性的成语，用“成语串”的形式，引导学寄托特殊情感等方面有着特殊的意义，在反复生开展拓展性背诵。苏教版七年级语文上册中揣摩品读的同时，应熟读成诵。例如，苏教版七的诵读欣赏《<论语>八则》中有一些成语，可年级语文课文《为你打开一扇门》中的“文学是以提炼背诵识记，如：“敏而好学、学而不厌、诲人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史人不倦、三人行必有我

4、师、不耻下问、不愤不启、的最形象的诠释⋯⋯凝聚着人类美好的感情和不悱不发”等，同时还可进一步引导学生了解灿烂的智慧”。这段话，让人深感文学之美。《论语》中其他有关学习、教育方面的成语，例2．文本学习中生成优秀文句的拓展背诵如，“有教无类”、“笃信好学”、“举一反三”等。在具体的语文教学情境中，除文本本身文名句的拓展性背诵也可如此，在学习涉及句之外，还可以根据文本的学习拓展生成背诵著名作家或人物传记、经典著作等文章时，在课资源，在课堂上让学生读读背背，使学习富有情堂学习行将结束之时可进行拓展性背诵。在学趣。例如，《本命年的回想》开头写道：“春雨惊习《松

5、树金龟子》后，讨论法布尔为什么会有这春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，些发现，沿用练习中语言“达尔文称赞法布尔冬雪雪冬小大寒”。在背诵此“节气歌”时，学是‘难以效法的观察家”’。但法布尔自己认生可依次拓展具体理解和背诵“立春、雨水、为：“在科学上最好的助手是自己的头脑，而不⋯⋯大寒、小寒”。是别的东西”；“要坚韧不拔地干，才能战胜困50支2015·7阅读教学难”；“学习这件事不在乎有没有人教你，最重容和形式都产生了一定的兴趣，在课堂留有时要的是在于你自己有没有觉悟和恒心”。教师间可让学生自学《揠苗助长》，可引导学生在进完全可以引导学生明了其意

6、并将其背诵下来。一步了解译文的基础上练习背诵。当然，由于三、经典诗词的拓展背诵学生对文言文背诵的兴趣和理解的原因，在课我国的诗词是文化宝库中的一颗璀璨明堂教学中，可适当多一点现代美文的阅读背诵，珠，也是文化长河中一道靓丽的风景线。“课课内引导，课外背诵。让巴金、冰心、季羡林、余标”要求背诵的经典诗词自不必说，在文本学秋雨等人的作品成为学生心中的“经典”。苏习的时候可以根据需要，按照一定的主题或规教版初中语文教材共选人朱自清的《荷塘月律进行拓展性背诵。色》、《春》、《绿》、《背影》四篇文章，教师在教作家在文章中引用经典诗词中的名句，不学时亦可拓展推荐朱

7、自清的其他精美散文加以妨对其刨根问底，把整首诗词加以诵读。如背诵，如《匆匆》、《歌声》等。《往事依依》第五节中，引用辛弃疾的《南乡子五、学生自我选择的拓展背诵·登井口北固亭有感》，可拓展背诵全诗。在语文课标指出：“尊重学生的个体差异，鼓教师范读、学生朗读的基础上，针对篇幅不长的励学生选择适合自己的学习方式”。学生在平诗词，可要求当堂背诵。时的各种形式的阅读中一定接触到许许多多的有时可以根据文章的描写内容拓展背诵相美文信息，感兴趣的可以自我背诵。我们可以关的诗词。如梁衡的《夏》中“田家少闲月，五节省出课堂时间，开展拓展性阅读与背诵。在月人倍忙”描写夏天

8、景象的诗句，可先让学生回语文课堂教学中，教师善于长文短教，把教师的忆还有哪些描写夏天景象的诗句，教师引导拓展