校外心理辅导站中师生沟通中的技巧.pdf

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1、第16期江苏科技信息No．162015年6月JiarLgsuScience&TechnologyInformationJun，2015校fl,,b理辅导站中师生沟通中的技巧马雯(南京市秦淮区瑞金路街道，江苏南京210000)摘要：秦淮区教育局在每个街道设置了“青少年校外心理辅导站”，由街道社教办自动承担这项新任务。当下，由于许多家长在注重孩子个性培养上理解有偏差，导致孩子之间相处的矛盾凸显，孩子与家长、孩子与老师、家长与老师甚至家长与家长的相处中也明显矛盾升级。为此，在社区这个特殊环境下，如何有效进行师生沟通尤显重要。文章结合教育心理学等有关理论与实践，对校外心理

2、辅导站中师生沟通中的技巧进行了初步研究和探讨。关键词：校外辅导；心理；沟通：技巧0引言分神、分身的“小游击队员”，连纪律都会受影响，秦淮区教育局在每个街道设置了“青少年校外心要耳听八方、随机应变地把控课堂秩序，做好“定理辅导站”，每个街道的社教办自动承担了这项新的海神针”难度不小。任务，大部分街道把这个“工作站”设在某个社区。其五，艺术和实践活动课程的导入和解读比起现在“421”结构下的宝贝，全家都以他为中普通知识类的课程更难，需要更生动的语言、丰富心，许多家长对“不拘泥不压抑地追求自由培养个的辞藻、灵活的方法才能驾驭。加之艺术课上需性”误解重重，导致乱象环生，隐

3、患：限。孩子之要操作，也不像数理化那样有统一的标准，努力很间相处的矛盾凸显，孩子与家长、孩与老师、家久都没有显性的“成果”，似乎只有“耕种”而看不长与老师甚至家长与家长的相处中也明显矛盾升到收成。级、“斗争”尖锐。在社区这个特殊的环境如何有想要保护孩子的自然鲜活的特质，就需要老师效进行师生的沟通，是工作中经常有的思考。和家长具有特别宽厚、智慧的特质。辅导站志愿1校外辅导员面临的难题者老师们接近孩子的难点有许多，首当其冲的就首先，较之校内的“教育教学”的双向互动，校是成年人和孩子世界之间的距离，这当中最难点外心理辅导站的工作难度在于：在孩子们的心目是听不懂孩子们之间

4、流行的语言，他们经常的言中，学校老师中校领导、班主任、任课教师还有不行举止叫人急躁抓狂。即使我们富有童心童趣，任课的教师地位绝不一样，作为“校外辅导”的老也不能明白每个孩子的内心丰富的离奇的、不停师完全没有“官方身份”，甚至没有从业资格证，想的波动。即便是有过专业训练、熟知心理学教育要靠“个人魅力”大获全胜，难度升级。对于孩子学规律的科班出身的教师，在有限的相处中捕捉来说就是“陌生人”或“路人甲”，信任度、亲密度很到的正确讯息也是少之又少的，顺势给出的有效难建立。建立和谐的师生关系是难点之一。干预更是微乎其微的。其二是“生源”，虽说不用办学所需的一定量再三读《窗边

5、的小豆豆》后，才知道孩子犯的的“客户群”，但是无人问津也行不通。对于社区挂这种“迷糊”是多么可贵，与其不能容忍他们那么牌和定期搞活动许多家长并不知道，也不太感兴“无聊的表演”，不如遗憾我们成年人回不去他们趣，很少有孩子会主动前来。甚至还有家长忌讳那样的单纯的不设防的世界里，笔者常反思自己“心理辅导”，误以为来的都是“有毛病)问题学生”。做不到“小林校长”那样足智多谋，既能回到年少其三，通过有趣的活动吸引孩子来，在学习玩的心境找到孩子感兴趣的话题，也能耐心地静待乐中释放情绪，调节心理，但这不是学校的“兴趣花开陪孩子淘气，还能对需要帮助的孩子及时给班”，或是报名的爱好

6、辅导，不可能让每个孩子都出力量。感兴趣。来的孩子不是一个班，不是同样的年龄2注重和孩子相处的小窍门段，彼此也不认识，这就成了过去的“复式班”，大2．1严以律己，作好表率家的水平不一样，理解记忆、动手能力等都没有可一定要严以律己，谨言慎行，多审视、检点自比性，统一课程进度实施起来有难度。己，要在孩子的心目中树立一个良好的形象，要让其四，利用“四点钟学堂”，总有不在少数孩子感觉到正面的激励，愿意亲近，并引以为豪。的学生只管赶作业进度，根本充耳不闻的；还有能为人师最大的收获就在这里，与其说是扮演道貌作者简介：马雯(1972一)，女，安徽芜湖，本科，小学高级教师。——9—

7、—第16期No．162015年6月江苏科技信息·科教平台Jun，2015岸然的施教者，不如说是在教学互动中不断将规困难时就不会向你诉说，而会选择一个人憋在心范内化了，不断成长与完善。如果能赢得学生的里。如果改成说：“你这样想是对的，我也很难过，好感，就给师生正常的交流和沟通打好底稿了。有什么好办法可以解决这件事情?”他会因为得到2．2扬长避短，因材施教理解而宽慰。为人师需要知己知彼，既要了解自己能力长交谈还应该学会有效设问，尽量不要用陈述短，更要充分理解学生的性格类型。比如有的孩句、祈使句，“问”是一种高级的交流形式，提问应子内向，有的孩子比较外向，有的吃软，有的

8、吃硬，具有