浅谈初中生物教学中学生的兴趣培养.pdf

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1、教海探蹊JI_【柚1▲NX-学生有了学习兴趣，就能积极主动设疑可在演示直观教具或在教师地去学习，从而有效提高学习效率。培讲解过程中进行，也可在学生自己解剖、养学生学习兴趣有多种途径，如：课堂观察材料的过程中进行。处理时，可以教学、课外活动、野外实习考察和采集教师提问，略作停顿，让学生进行积极浅谈初中生物与制作标本等。课堂教学是教学的主要的思维活动后，教师回答；可以指定学教学中学生的形式，下面仅就牛物课堂教学中学生学生回答，其他学生补充；也可以让学生习兴趣培养加以阐述讨论，最后教师进行总结，给学生一个兴趣培养正确的答案；还可以问而不答。让学生一、讲好绪论课，激发学带着问题听课，目的明

2、确，提高学生分生学习兴趣申花莲析问题、解决问题的能力。同时，也激好的开头等于成功的一半。绪论发、培养学生的学习兴趣。是学科的前言，既是介绍课，又是动员(3)以情感人，培养学生的学习课。因此，绪论课中要多列举事例使学兴趣。教学是教师“教”和学生“学”生初步了解生物界的丰富多彩，并且强的共同活动，只有双方情感和谐融洽，摘要：初中生物，这门学科在很调人类的衣、食、住、行都离不开生物，才能取得好的教学效果。“爱”是沟通多地方不纳入中考范围，在家长及学生以激发学生学习生物课的兴趣。如：我师生情感的桥梁。爱生必须做到：对学心目中它是门“副科”，所以不被重视。国明代李时珍的《本草纲目》被翻译成生

3、一视同仁、民主、宽容、尊重、理解，然而，21世纪是生物快速发展的世纪，多种文字，在国内外广为流传。当代袁因材施教进行针对性辅导，真正做到让生物高科技的发展对经济的腾飞起着巨隆平的“杂交水稻”使水稻产量提高了学生“亲其师信其道”乐学好学。大的作用。显然，初中生物这种现状与20％，为解决世界四大危机之一的“粮(4)运用比喻、歌谣和浓缩语等当今高科技飞速发展的时代要求不相适食问题”做出了突出贡献。再如：遗传进行教学，培养学生的学习兴趣。用生应。教学中培养学生的学习兴趣，提高工程、克隆、转基因和海洋开发等，都动的、熟悉的和浅显的事物说明那些抽教学质量，是每个教师孜孜以求的目标。与生物有重大

4、关联。使学生认识到生物象的、生疏的和深奥的事物或原理，使关键词：培养；兴趣；初中生物界有许多奥秘，激发学生献身生物高科其形象化。巧用比喻可以达到深人浅出、技的愿望。生动形象的效果。例如：把植物的分类乘此机会让学生掌握反光镜和遮光器的单位“门、纲、目、科、属、种”分别使用。且学生看清了自己想看的内容，二、课堂教学中，培养学喻为“省、市、县、乡、村、户”，这而且是自己亲自动手完成的，非常的兴生学习兴趣样就使抽象的知识变得形象、浅显。奋。上好实验课，不但能够培养学生的(1)加强课堂直观教学，培养学运用歌谣能够集中学生的注意力。观察能力、动手能力、分析问题和解决生的学习兴趣。课堂上的教具最

5、好是实如讲鸟纲特征时，可将其编成歌谣：“鸟问题的能力，而且能够调动学生探求知物、标本，此外，可采用录像和计算机类有喙没有牙，前肢为翼飞天下。心脏识的积极性，从而培养学生学习生物的软件教学。教师要根据现有的条件按照四腔体温定，被羽卯生肺呼吸。”再如，兴趣。课的类型、教学内容，精选直观教具，复杂的牛胃，具有瘤胃、蜂巢胃、重瓣除在课堂教学中重视对学生学习而且要合理地使用。让学生观察时，教胃、皱胃四室，可缩为谐音“刘蜂重伴兴趣培养外，还可以课外活动小组的形师一定要把教具摆在合理的位置，确保奏”。学生感到有趣，容易记住，从而式组织学生到野外采集标本，或指导学每个学生都看得清。并且用简洁的语言

6、，培养了学生的学习兴趣。生观察校园内的各种植物并标出其名指准确切的部位，按照合理的顺序进行称。这都可提高学生学习生物的积极性，三、上好实验课，培养学讲述，让学生听得清，看得见。调动学利于学生的学习兴趣培养。生学习兴趣生多种感官，使之快乐学习。多年的教学实践证明，在教学过程(2)在教学过程中通过精心设疑，生物学是一门自然科学，实验是非中重视培养学生的学习兴趣，调动学生培养学生的学习兴趣。设疑，是有意识常重要的。初中学生具有强烈的好奇心，的内在积极因素，可使教学事半功倍。地创设疑问，以激发学生深入思考，探对做实验具有强烈的要求，也表现出极(作者单位：天津铁厂第一中学)究问题的一种教学艺

7、术。“一石激起千大的兴趣。学生分组实验，可以按照书层浪”，一个恰当而引人人胜的疑问，本要求进行验证性实验，还可以鼓励往往可以使得平铺直叙、枯燥乏味的知学生自己设计实验，自主探究。初中学识变得有趣味，唤起学生的好奇心和求生刚开始做实验没有基础，在学生实验知欲。创设问题要带有启发性，这样的过程中，教师要作巡视辅导，但不可代问题能激发学生思考及探求答案的欲替学生操作。如“观察草履虫”时，若望，把学生的学习过程转为寻找答案的显微镜视野太亮，学生看不清草履虫的过程。结构。可提示