浅谈低年级学生美术作业设计的有效性.pdf

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1、学科教育最后，要给学生创造语言实践高听力能力，不能眼睛只盯着听力训果不同意，你认为还有什么问题，这的机会。英语课堂教学一定要轻松、练，而是要听说读写一起训练。一篇些要让学生说出来，去练习表达。这活泼，注重“讲”和“练”的联系，听力材料并不是一拿起来就去听效果样才能从根本上提高学生的英语理解便于学生在课堂上使用英语。这些都就好的，一定要做一些准备。首先要能力，才能真正提高听力。依赖于英语教师善于组织双边活动。让学生通过材料的题目去猜想这篇材第三，结合实际的原则。在听只有师生配合默契，才能保持课堂上料会讲什么内容，也就是说引导学生力教

2、学中，要注意不要总是太依照教热烈的交际气氛，使学生保持积极学如果是你自己拿到这样一个题目，你材的安排。因为对不同地区的学生来习英语的状态。课堂上学生良好的学会怎样写，让学生写出来，让学生在说，英语基础是不一样的，有些同学习情绪，轻松、愉快、和谐的课堂气听之前用自己的思维构架一篇文章，可能只是从ABC学起，对于这样的学氛比有效的方法更重要，更有利于激然后带着这篇文章去听。在听的时生，教材的听力安排难度显然太大。发学生的兴趣，调动学生学习的积极候，手里也不要停，要试着去记录重教师可以结合实际情况自己选择听力性，从而使学生产生强烈学好英

3、语的要的信息。听完之后再比较材料和自材料，有时可以从简单的句子开始，动机。己文章构架有什么不同，哪种更适合甚至可以从短语单词听写练起，循序渐第二，综合训练。在我看来听表达当下的主题。然后，比较学生的进。这样，可以让学生建立自信。另一力，叫做listeningcomprehension，观点与材料的观点是不是一致，如果方面，如果教材对于学生来说有些简最终训练的是理解能力。因此要想提不一致，那你同意材料的观点么；如单，那就应当根据实际情况去调整。浅谈低年级学生美术作业设计的有效性安徽省合肥市屯溪路小学宋贤才什么是有效作业？从质量上看，

4、悦之情。例如在执教《有趣的勺子》其次，学生的美术知识掌握很有有效作业时有效果和效益的作业；从这一课时，我引导学生抓住勺子的外限，但是学习兴趣大，教师注意增强过程方面看，有效作业是一个动态的形、材质和用途进行大胆想象，鼓励趣味性，引导学生逐渐掌握一些基本转化过程，有效作业从有效的“理想学生设计有创意的勺子。学生可以用的美术术语。“转化为有效的“思维”，再转化为彩笔绘画，也可以用彩纸剪贴。创作然后，关注细节，学生的课堂常有效的“实践”。评价设计的作业是过程中，孩子们都非常投入。规的培养非常重要，我在日常课堂中否有效有三个标准：高效率、

5、高效三、开展问卷调查，以翔实的数据来坚持长期培养学生的课堂常规，使学益，促进学生有效地学习。我个人认进行有效作业的反思生养成良好的行为习惯。为评价美术作业的有效性还必须具有本学期我针对一年级同学，进行最后，教师要保护孩子的自尊学科特点，体现艺术的美，主要从美了一次问卷调查，从问卷调查反映的心，换个角度看待孩子的作业，尤术课堂、美术作业、美术评价三方面情况来看：其对于没按要求完成作业的同学不进行。(一)结果分析能一味批评，要了解具体情况，因一、尊重学生年龄特点，营造生动有1.一年级同学对美术课的兴趣非材施教。趣的课堂氛围常浓厚四、创

6、新美术作业评价低年级孩子的年龄特点活泼好大多数同学能够积极参与，乐于美术教学评价是美术教育的重动，好奇心强，想象力丰富。如《剪展示。同学们对绘画类和手工类作业要组成部分，科学全面的美术教学剪撕撕贴贴画画》这节课是训练学生都非常喜欢，喜欢绘画类的美术作评价不仅帮助教师掌握学生心智及体验一纸材为主的造型表现活动，旨业，更注重趣味性，喜欢能够充分发创造力的成长情况，及时给予学生在初步认识及掌握撕纸，通过添画、挥想象的美术作业。超过一半的同学启发和帮助，而且使教师明确学生撕纸等来进行大胆创作。学生在进行喜欢两种作业形式，这符合低年级儿表现

7、自我时的需要并给予激励和支艺术实践时，我让他们大胆撕纸，有童的年龄特点。而到了中高年级的同持。在评价美术作业时，可以采用的学生竟让不敢撕，有的学生不会学兴趣明显减弱,选择性倾向明显增随堂欣赏的方式。撕。我首先拿起一张白纸进行示范，强，更突显个性差异。在平时的课堂上，同学们可以互鼓励学生大胆尝试，这样学生才开始2.学生由于年龄小，自控能力评。美术作业的评价，我采取画星星制作起来，并且添画，在撕纸、剪纸弱，并不是故意不完成美术作业，大的评价形式，三颗星为已经画得很好的过程中感受其中的乐趣。一位男生家都很重视美术课，由于自控能力不用修改

8、了，得到一颗或两颗星的同撕的小动物形象很生动，我指导他贴弱，喜欢一边玩一边做作业；也有的学可以继续完成，老师会给你继续加好，效果很不错。同学还没有养成良好的课前准备习星的，这样鼓励孩子继续创作。二、作业形式丰富多样，作业成果要惯，没有工具。教师要更