北师大版八年级物理第六章第二节探究凸透镜成像的规律教学设计.doc

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1、§3.2八年级《第六章第二节探究凸透镜成像的规律》科目物理教学对象八年级课时一课时一、教材内容分析本节课是北师大版八年级物理第六章第二节，这一节是本章的重点，需一课时完成。本节在上一节学习透镜的基础知识及其对光的作用的基础上，让学生带着问题，用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律。通过学习，不仅使学生知道凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能(1)知道凸透镜成像规律．(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念

2、．2.过程与方法(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力．(2)通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法．(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法．3.情感、态度和价值观(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理．(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神．三、学习者特征分析本节在上一节学习透镜的基础知识及其对光的作用的基础上，让学生带着问题，用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律。通过前面的学习，学生的自主探究能力有所提高，这节课

3、主要是老师引导学生进行探究活动，起点低，但落点高，相对有一定的难度，特别是引导学生得出探究结论要不断提示学生引起学生注意。在教学检测中通过习题再次加深学生对结论的理解。四、教学策略选择与设计凸透镜成像规律的探究，要让学生在全过程中自主研究，体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成清晰的凸透镜成像规律。本节利用多媒体课件使学生由简单到复杂，由浅入深引导学生进行探究实验，最终得出探究结论。多媒体课件起到了辅助教学的目的，让学生对凸透镜成像规律进行自主探究，提高学生学习的兴趣。五、教学环境及资源准备光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体教

4、学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源知道凸透镜成像规律．知道凸透镜成像规律．图片和动画学生完成小活动，用图片和动画引导学生进行探究实验创设问题情境，引导学生完成探究实验多媒体展示凸透镜成像规律5分钟自制幻灯片，动画来自中小学远程教育网知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．图片动画分析凸透镜成像的特点，归纳总结实验结论多媒体展示凸透镜成像特点3分钟自制幻灯片，动画来自中小学远程教育

5、网六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备提出问题导入新课(一)、提出问题：同学们动手做下面两个实验:1、通过凸透镜近距离观察书上的文字，你看到了什么？2、通过凸透镜远距离观察老师，你看到了什么？(二)、通过实验、导入新课课题：探究凸透镜成像的规律学生动手实验，回答自己看到的现象。（凸透镜可以成像）创设问题情境并利用小实验，导入新课。实验探究(三)实验探究凸透镜成像的规律出示课件中的问题：1．同学们想一想，凸透镜成像的不同与什么因素有关呢？2．如何设计实验，验证你的猜想？（教师介绍光具座及实验所需其他器材）3．利用课件中的动画指导学生

6、学生猜想分组讨论：如何设计实验探究凸透镜成像规律?学生小组讨论选择现有器材，自己设计方案，验证自己的猜想．利用课件中的图片和动画引导学生进行实验探究。利用文本课件提出问题，激发学生积极思考进行猜想假设。实验探究制定计划、设计实验（1）如何组装实验装置？凸透镜、蜡烛、光屏如何放置？烛焰、透镜和光屏三者中心应满足什么条件？为什么？（2）改变物距，从远到近，观察像的大小、倒正、虚实各怎样变化。测量出每一种情况下物体的物距和像距。（3）在成虚像和实像的两种情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它向左侧或向右侧偏斜，观察火焰的像是向左侧还是向右侧偏斜。注意像与物体的左

7、右关系。学生根据自己理解，思考物距和像距意义。学生分组进行实验并将数据记录在自己设计的表格中学生分组交流讨论。利用动画提示实验过程和方法，引导学生制定计划，设计实验。培养学生设计实验的能力。[实验时注意点：]（1）把凸透镜、烛焰和光屏三者的中心调到同一高度。（2）反复移动光屏至找到最清晰明亮的烛焰的实像.学生积极思考，相互讨论修正实验计划，并进行实验。实验时要注意老师强调的问题，收集好数据。利用文本课件强调实验时应注意的问题，并指导学生进行实验，收集数据。（3）搞清怎样观察虚像（4）及时记录像的性质、物距和像距.（5）多次实验,观察物体的成像.4．

8、收集证据5．教师指导学生分组讨论：物距、像距与透镜的一倍焦距(f)、二倍焦距(2f)进行大小的比较，看看能发现什么？（教师