三年级数学第一单元第一课《小熊购物》教学设计刘晓米.doc

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1、备课教师刘晓米集备时间2014-9-1课题小熊购物（乘加、乘减混和运算及应用）教学目标1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。教学重点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学难点理解乘加、乘减的运算顺序教具准备课件预习提示先学后教当堂训练个人复备教学过程一、揭示课题同学们，今天我们学习第一单元“混合运算”。小熊胖胖和壮壮去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了食品区。看课件主题图（板书课题）“小熊购物

2、”。二、出示学习目标1、通过“小熊购物”的情景，能探索出先算乘法，再算加减法的运算顺序。2、掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。从生活出发，选择学生熟悉的情景和事物导入，使学生对数学有更多的亲切感，从而激发学生探究的欲望和兴趣。3、养成书写规范，计算认真的良好习惯。自学指导一：1、仔细观察主题图，看一看从图中你能获得那些数学信息？（2分钟后汇报结果)2、如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？3、如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和简答的问题大多是本节课

3、的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题在自己简答，学生会兴趣浓，积极性高。）（1分钟后汇报结果）自学指导二：1、仔细看图，说一说小熊买了什么食品？2、请你帮它算一算，小熊该付多少钱？（学生的解答可能会出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论那种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。）3、说一说有加法又有乘法，要先算什么？（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）4、教师介绍脱式计算的格式及方法。（脱式计算的格式及运算顺

4、序是本课难点教师在此处要多加强调，5、6、7、8、9、10、11、当堂训练第1题：完成课本第二个绿色圆点算一算，说一说。第2题：完成练一练第4题填一填，找出5的乘法口诀的一般规律。（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）四、当堂训练通过小组探究，进一步掌握运算顺序。小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?(1)试着做一做。(2)同桌议一议。（完全放手，给学生自学的

5、空间，可以用一个算式简答，也可以用两个算式解答）(3)说一说：结合刚才的练习，你能得到什么结论？（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的算式，该先算乘法，再算减法。）五、全课总结计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？既有乘法又有加法（或减法），先算乘法，再算加法（或减法）。有层次的设计练习，从基础练习到综合练习，特别关注了学生对本课重、难点的掌握与运用情况。在此基础上引导学生总结学习方法和学习策略。板书设计小熊购物3×4=12(元)解法一：3×4+6解法二：6+3×412+6=18（元）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：

6、胖胖应付18元。教后反思本节课关注了学生的学习经验、学习思维、学习方式，以学生为中心开展教学。1．引导学生利用已有的加、减、乘的知识经验、学习经验去自主探索，接触两步算式，进而探究运算顺序，发现规律。学会用旧知识解决新知识的学习方法。2．抓住关键问题引导学生层层思考，从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题，放手让学生经历解决问题的全过程。3．教学中，要注意引导学生把计算与解决实际问题结合在一起，找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时，可借助画图等直观方式辅助理解；同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法，做到相辅相成。4．引导自主探究，发展学

7、生的学习能力。让学生自己独立尝试去试一试、说一说、做一做，使学生能根据自己的经验来分析解答，尊重学生的生活经验和思维方式。