四年级语文上册期中考试卷分析.doc

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1、四年级语文上册期中考试卷分析广坝农场中心学校马彩封这次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，为了改进今后的语文教学工作，我做如下分析：一、考试成绩的基本情况：全班共52名学生，本次考试全部参加，平均分为54.08，优秀率为17.3%，及格率为48.1%。说实话，这次考试比我预想得差得多。二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、学生的语文基本功生字词要求学生记忆的部分较扎实。如第一大题字词部分。根据拼音写词语，对生字的音、形、义记忆

2、牢固；写出同音不同义的字由于学生接触较少导致出错较多。2、语文基本技能掌握不熟练。例如第二大题句子部分，找出句子中的毛病要求学生划出毛病再改，但是大多数同学没有认真读题而直接改在了横线上。给句子换个说法出错严重。3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：联系课文内容回答问题学生掌握差，导致严重丢分现象。4、背诵部分掌握较好全班只有几个学生没有写对。5、阅读部分很是不理想，大多数学生不能够读通、读懂文章就去做题，导致问题不能够解决。三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式

3、调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如句式的训练等。4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。5、积极反思自己的教学行为，促进专业发展。四、努力方向：1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、继续加强基础知识、基本

4、技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。3、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。4、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。总之，我的目标是经

5、过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！2014年11月18日四年级语文上册期中考试卷分析广坝农场中心校麦贤英  时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。一、班级分析:本班共有53人。最高分89.5分，最低分4分。优秀率11.3%，及格率37.7%。平均分48.5分。二、试卷分析本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中。考核学生综合运用知识的基本技能，

6、注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。三、存在的问题及原因分析 1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，这看出学生对生字掌握不牢。2、用查字典的知识填表。一些学生对音序应查的大写字母写成小写，要么是没仔细审题查部首，再算总笔画数，学生认为是出去部首后的笔画数。部分学生对题目意思理解不好，要培养学生善于认真理解题意的习惯。 3、给带点字选择正确的读音。多音字在句子中选择正确的读音，因为这几个句子都是课文里的一些句子，上课都有专门讲解过的。所以除了班中那一些特别差的学生是瞎蒙的意外，其余的在这题基本没失分。 4、写

7、近义词或反义词。丢分较严重，班里没有一个学生能拿满分。特别是近义词：陈设（）尤其（）反义词：耻辱（）惩罚（）很多学生都是不懂写或错的比较多。这说明我在平时的教学中还不够重视，才导致学生丢分。 5、词语分类。动物、鲜花、水果、生活用品。这道题，正确率较高，当然还是除了后进生以外。个别学生对荔枝不了解认为是鲜花，归类错。 6、按要求写句子。错的较多的是第1小题：没有火怎么能做饭呢？（改为陈述句）很多学生都改成：有火能做饭。第2小题:改被字句几乎也有一半人改错。其他2题是补充句子和名言或歇后语的补充，学生正确率较多。 7、课文内容填空。因为我班平时大

8、约也就十几、二十个学生能背诵的，所以这道题也就十几个学生没失多少分。8、阅读课文《虎门硝烟》片段，回答问题。第1题:写三个表示声音的词语。大多数学生以