《把掌声分给她一半》优秀教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《把掌声分给她一半》教学设计中心小学授课人：盛建军第二课时学习目标1．理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。2．掌握多角度塑造人物的方法。3．揣摩文中议论和抒情的作用。教学过程一、板题示标师：同学们，这节课我们继续学习《把掌声分给她一半》（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学起来为大家朗读一遍。（指名读学习目标）二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）师：

2、为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示：1、默读课文，用“——”线画出文中描写孙晋芳刻苦训练的句子。2、用“~~~~~”线画出文中描写孙晋芳球技高超的句子。3、用“····”画出文中有关孙晋芳心理活动的句子。4、同桌先相互交流，再小组内交流。）各小组汇报交流：⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走

3、廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏

4、、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）三、第二次“先学后教”（再读文，思考问题）师：孙晋芳和中国女排的姑娘们一起为我们创造了无数奇迹，现在让我们来看一看人们是如何评价她们的，请看自学指导（出示：1、再读课文，找出人们评价孙晋芳和中国女排的句子。2、理解人们对孙晋芳的比喻。3、理解文中说1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的“把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半”的意义。4、进行仿写。）1、生自学，师巡视。2、指名汇报：①把女排姑娘比作珍珠，把孙晋芳比作连接珍珠的金线。（这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用）②类似的比喻你也能打两个吗？如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳③每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队

6、的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）四、总结课文师：本文作为一篇优秀的报告文学，在他的写作方面有很突出的特点，首先本文在叙述孙晋芳苦练球技和磨练胸怀两方面的事迹，表想了一个优秀的运动员是如何做到“身体和精神和谐统一”的，安排的是详略得当，再者全文首尾呼应，表达明确，语言简洁，并且有大量生动贴切又新颖的比喻。这些都是我们要掌握的。五、以一带多，拓展延伸《下一次就是你》（阅读与表达）（15分钟）（一）谈话导入。我们学完了这篇课文后，了解了女排队长孙晋芳的事迹，感悟

7、到她刻苦训练，勇于拼搏的精神。下面我们再来学习一篇文章《下一次就是你》(板书课题.)(二)熟读课文，整体感知内容。1.指名读，齐读感知文章写了什么？2.用曲线画出含义深刻的句子，理解感悟。3.从孙雯的成长过程中，你感悟到了什么？4.“奚落”“脱颖而出”是什么意思？(三)预习反馈。教师引导学生逐题解决以上问题，获得了以下知识：1.会概括全文主要内容。2.能从人物典型事例中感悟到什么？3.怎样刻画人物的形象？（平凡中见深刻个性化的语言细节铺陈写全形象）六、课课清作业⒈给下列划横线的字注音内行（）婉转（）亲昵（）暗礁（）

8、倔（）强璀（）璨（）疙（）瘩（）默契（）顷（）刻饶恕（）从（）容不迫弱不禁（）风⒉根据拼音写出汉字化险为yí（）一cuí（）定音眼花lióo（）乱梦mèi（）以求niǎoniǎo（）（）青烟无边无yín()惊心动pò()⒊判断下列句子各使用了什么修辞方法？⑴瘦弱得可以被一阵风刮跑，胳膊细得好像一掰就会断。（）⑵孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串联在一