人教初中语文七上《22看云识天气》word教案(11).docx

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1、看云识天气教案序号课时2课新授型课题看云识天气1、知识目标：（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。（4）积累有关谚语。2、能力目标：教学目标（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。（3）培养学生的归纳综合能力。3、情感目标：（1）培养良好的观察习惯和科学精神。（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。教学重点：（1）分析把握文章的

2、结构层次。（2）感受文章说明语言的特点。重点、难点2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。教学多媒体课件准备教学过程教学环节教材处理师生二次备课活动一、导入新课一、导入同学们，天空中的云我们都见过，谁能给大家描述一学生谈自下你见过的印象最深刻的云是什么样子的？今天呢，我们通己见过的过这篇课文来了解一下，以上几位同学见到的云分别有怎样印象深刻不同的名字。我们来学习《看云识天气》。的云二、整体感知二、初读，整体感知：速读课文，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云

3、层，常常是阴雨风雪的预兆。）三、精读，议论探究：三、精读课文自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（学1生回答，幻灯片同时展示云图）其他示例：（1）当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成

4、了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。（2）我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。（3）我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过四、研读课文我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。教师总结：同学们说的很好，在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云，而且也学会了看云识天气。四、品味欣赏：1、本文介绍了这么多的云和

5、云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句先个人吗?（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）思考，再文章按照总分总的关系展开说明。小组交文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：流、展示天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就五、赏析语言是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高

6、积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。2、品味语言：本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）例句：（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。（2）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的

7、说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。（3）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。（4）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。（5）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：2迅速、不一会、刻、上⋯⋯明化速度之快，用又不雷同。（6）文章最后两句“但

8、是，天气的化异常复，看云天气竟有一定的限度。要准确掌握天气化的情况，得依靠天气。”体了明文言的密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有’等是相照的，表明使用的准确性。五、拓展延伸仿写句子：仿照文第一段写几句夜幕四合，周的群山。六、累。合学案，背几自己喜的。作业1、收集并累有关云的、成、等。布置2、完成后2。3、一个表格，你在一周内察到的云的情况，天气的化。教学拾贝教学拾