小学语文部编版五年级下册教案4习作他了.docx

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1、习作他了课题教学目教学重点他了型作授1课时时间1.写清他生种情感的原因。2.通作、言、神描写把“他”当的表写具体，表出他的内心。3.养成修改自己作的，并能主与他人交修改作。恰当的，写清他生感情化的事物，如大自然的美景、精美的品、精美的字画、感人的故事等；在作中把“他”生感情化的写下来，把“他”当的表写具体，通作、言、神描写，来表人物内心。教学点在作中通作、言、神描写，来表人物内心。教具准件教学意一、交流激趣，入。1.激趣，入：生活中你有没有某个人陶醉、生气、心⋯⋯的子？（学生自由言。）下面个片段，注意它是怎

2、么把个人当的表写具体的。【出示件2】引学生利用范他的眼睛着奇异的光芒，面孔因激而得通例了解写法。入，嘴里不停地：“太美了！真是太美了！”他根本没听（4）周喧的声音，整个世界他来好像都消失了。一分个小去了，两个小去了，他痴痴地站在那里，一不地凝望着座雕像⋯⋯2.小交流：它是怎么把个人当的表写具体的？3.小派代表做言，小内同学可以做充言，其他学生行，教相机引。4.教并小：（1）神描写：他的眼睛着奇异的光芒，面孔因激新教学（33而得通。（2）言描写：嘴里不停地：“太美了！真是太美了！”（3）作描写：一个小去了，两

3、个小去了，他痴痴地站在那里，一不地凝望着座雕像⋯⋯从“他”的作、言、神的描写中不看出“他”被座雕像陶醉了。（4）不常的反映：他根本没听周喧的声音，整个世界他来好像都消失了。5.提出要求，准作：回生活中你的某个人陶醉、生气、心、、陶醉⋯⋯的子，你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把写下来，特要把他当的表写具体。（板：他了）二、件展示，引材。1.小交流：生活中自己的某个人陶醉、生气、心、、陶醉⋯⋯的子。小分整理。2.小派代表做言，全班交流，教并小。（1）他陶醉了。在生互交流【出示件3】中，学生的情感体①姥姥我掖

4、被角那抖的手；，引学生材②我准的可口的早餐；料。③朋友在我失去信心鼓励的眼神⋯⋯④我在灯下埋苦，我端来的一杯香的牛奶。）分⑤在我被冷吹得瑟瑟抖，奶奶我披上的一件温暖钟的棉衣。⑥在我右手骨折，同学送来的一篇字迹工整的笔。⋯⋯（2）他后悔了。【出示件4】①与同学之的矛盾：解大家，忘道歉。②与老之的小摩擦，无法体会到老的一片良苦用心。③与父母之的小：不理解父母，害了父母。④在生活上，他人的关心被我解。（3）他陶醉了。【出示件5】①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、木⋯⋯②物活：蝴

5、蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙叫、琴、儿游水、小嬉、孔雀开屏⋯⋯③被建筑物陶醉：亭台楼、梁、隧道、房屋⋯⋯④文作品：影、音、籍⋯⋯⑤品：画、法、瓷器、陶、雕刻、刺、花、花插、茶⋯⋯⑥其他：籍、文章、⋯⋯3.小交流：自己印象最深的小同学听，小同学互相。小分整理小同学的言。4.小派代表做言，全班交流，教，相机引。三、互相交流，把握技法1.小交流：怎写好“他”陶醉的子？2.小派代表做言，生，教相机引并小：【出示件6】（1）他的面部表情是怎的？眼神与平一？（2）他有哪些不常的？（3）他了哪些？的气是怎的？3.教：在作中要运用

6、作、言、神描写，来表人物的内心。（板：运用作、言、神描写，来表人物的内心。）4.教材内容，一步了解作要求，把握写作技巧。四、独立作，教巡。1.明确作要求：写自己的印象最深刻的某个人陶醉的子，也可以写他得意、吃惊、的子。回想一下事情的前因后果，把写下来，特是要把他当的表写具体。写好后，和同学交流，再作行修改。2.学生独立完成作，教巡，个指。板书内容五、全班交际，师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见

7、。也可以大家一起这一环节意在培帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。养学生分享快乐的意3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。识，培养学生学会修改（1）学生自由阅读。文章的能力，以及相互（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。交流互相借鉴的意识。4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。5.小组交流。（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。（2）互相评价：

8、从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。六、自我修改，誊抄习作。写作后，再引导学1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好生根据别人的意见和修改符号。建议进行修改，培养了2.小组内交流再次修改后的文章。学生修改作文的能力3.把自己的习作认真誊抄。和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。他被陶醉了尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心课后反思《他了》是部编本人教版五年