用“心”做好班主任.docx

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1、用“心”做好班主任班主任工作是学校教育工作的重中之重，班级是学校教育教学的基本单位，班级管理的好坏直接影响着班级教育教学的效果，班主任是学校与学生、教师与学生联系的纽带与桥梁，一个好的班主任就是一个好的班级，他的作用既是学生成长的有力保障，又可以带动、影响、辐射一个学校，乃至一个地区。我通过二十多年的教学工作和班主任工作，既感到班主任工作的重要性，同时也感到班主任工作的艰难与复杂，既困惑过，彷徨过，但最终并没有放弃。虽备尝艰辛但也享受快乐。在做中思考，在思考中做，虽非有所辉煌，但也有一些感受，想说由

2、来但又不知从何说起，两日来聆听专家班主任的讲座报告，似如醍醐灌顶，茅塞顿开，原来他们的班主任工作如此辉煌，如此卓著耀眼，也是我们所能想到的，只是我们没有他们专注，没有他们投入，更没有他们用“心”用“心”做好班主任，不仅要求班主任在面对一个班级，面对这个班级的孩子们，要全心全意，全心投入，而且要求班主任要倾注你的全部爱，全部心血，全部智慧，去做好你的班主任工作，即用爱心，用恒心，用慧心去面对你的班级你的孩子们，你才能而且你就能做好班主任，“管理”好你的班级和你的孩子们。用爱心，就是班主任老师要具有而且

3、比其他科任老师更具有热爱学生的情感，一个缺乏爱心的班主任，做班主任不合格，做教师不合格，甚至如果他下岗了，连做饲养员都不合格，因为饲养员对他的小动物也要怀有热爱的感情。班主任老师要爱优生，更要爱差生，因为“优生相同的幸福，差生各有各的不幸”，或许他们缺少家庭的温暖和关爱，或许他们缺少老师的表扬和豉励，或许他们缺少同学的认可和帮助……他们已习惯于家长的打骂和哀叹，已习惯于老师的训斥和挖苦，已习惯于同学的白眼和疏远……他们承受了，他们麻木了，他们破罐破摔了。因为他们的心冰冻了，他们用逃课来躲避，用顶撞来

4、宣战，甚至他们用破坏来宣泄……说我差，我就差他个无可救药，说我落，我就落到十八层地狱,说我坏我就坏他给脚板流脓……只要有一句关切的问候，一个真诚的拥抱，甚至一个认可和友善的注目都有可能融化紧紧包裹在他们心灵之外的固执的坚冰，他们更渴望别人的理解和关爱。班主任的权威不在于对学生斩钉截铁的处置，不是居高临下、盛气凌人的“统治”而是与学生心灵相通，互相对话与心灵火花的碰撞。让学生真正感到班主任