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时间:2018-07-23
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1、浅析对高职英语教学改革的体会 摘要:在教育体制改革的不断推动下,新课标为我们的教学指明了新的方向。本文从教学目标和教学内容、教学方式三方面浅谈对高职英语教学改革的看法。 关键词:高职院校;英语教学;教学改革 随着教育体制改革的不断深入,高职英语教学目标开始转向培养学生英语能力和英语素质为主,教学过程提出遵循“一切为了学生”的原则,高职院校英语教学方式逐渐呈现多元化趋势。本文结合笔者自身的教学经验,通过分析教学目标和教学内容的转变,总结出多种高职英语教学方式,希望能够提高高职英语教学的质量。 一、确定高职英语教学目标的原则 高职教育的教学目
2、标是以培养应用型、技术型人才为主。所以,在制定教学目标的过程中,要注意以市场需求为导向、以实用为主旨,在分析岗位能力、求知就业的基础上,科学合理地定位英语教学目标。笔者认为,在确定高职英语教学目标中应注意以下几点原则: 1.突出语言的实用性,培养学生的实践能力 作为教学基础课程之一,高职英语要重点突出对学生实际应用能力的培养,不但要让学生学好科学文化知识,还要注意将学生培养成应用型人才。英语应用能力主要表现在能看懂生产或者业务中的英文说明书、英文业务信函、英语合同、英语邮件等,可以运用英语进行业务交谈,以及有能力进行更深层次的英语理论研究。因此
3、,高职英语教师在制订教学方案时,不但要注重让学生打好英语基础理论知识的基本功,还要提高其英语实践能力,让学生多学多练。 2.突出教学重点,少而精,学能用 高职英语教学基本要求中曾经提到“够用为度”的原则,降低了对学术阅读的要求,增加了对应用文阅读与模拟套写的要求,同时提高了对听说口头交际能力的重视程度。根据就业调查反映,工作在一线的高职学生,业务往来中遇到的大多是一些口头交际或简单的书信来往,需要的也是英语表达技巧,所以在英语教学中,要突出重点,所讲的词汇和内容要贴近生活和工作。 3.坚持基础和应用并重的原则 高职英语课程要帮助学生打好语言
4、基础,积累词汇,培养基本的语言技能,并且使之能够学以致用,通过听说读写各项途径达到学以致用的目的。要将英语教学和实际情况结合起来,培养学生的英语素质和英语能力。 二、高职院校英语教材的选择 高职院校区别于一般的本科学校,具有其职业特色。因此,高职院校在选用教学内容时也要选择符合自身学院特色的教材。 1.教育部制定的高职高专英语教材 这本教材是教育部为高职高专院校制定的统一教材,在内容和体系方面都做出了很多的改善,符合英语课程改革方向,有利于提高高职学生的英语能力。 2.根据本院校情况编制专业辅助教材 学校可根据自身的财务状况和专业设置,
5、组织有经验、教学水平较高的英语教师编写适合自己院系专业的辅助教材。让学生在学好基础教材的同时,教师也要有计划、有步骤地向学生传授实用知识,提高学生的语言技能。 三、高职院校的英语教学方式 教学方式是否恰当对实现教学目标、提高教学质量有着重要的影响。调整教学目标和教学内容,如果没有与之相适应的教学方法,就难以达到预期的教学效果。高职院校生源复杂,学生的英语基础薄弱,如何在有限的学时内提高学生的英语能力,对很多高职英语教师来说,都是一项很大的挑战。为此,笔者对教学方式进行了总结探讨。 1.倡导小组式的合作学习方式 在高职英语技能学习中,比较重要
6、的部分是口语交际能力。很多学生在阅读英文短篇或者口语表达中,受环境或者口音的影响,会不自觉地将语句读错,自己却浑然不知。俗话说,“当局者迷,旁观者清”,同学之间合作学习,可以互相监督。另外,每个人学习语言都有自己的特殊思维和方式,彼此交流,可以取长补短,取得双赢的学习效果。 2.分层次教学,因材施教 由于高职院校生源复杂,学生英语水平参差不齐。针对这一现象,英语教师在教学过程中要注意学生的个体差异,对不同的学生使用不同的教学方法,为学生制订不同的教学目标,对每个层次的学生实施有计划的针对性教学。学生在学习英语的过程中容易获得成功,有利于激发学生
7、的学习兴趣,对提高学生的积极性有很大的促进作用。但是要注意,分层次教学不代表教师对学生的态度不同,在教学活动中,教师要坚持公平民主的原则,对待学生一视同仁。 3.重视英语语言文化能力的培养 语言是承接文化的载体,属于文化的一部分。反过来讲,语言的发展又受到文化的影响,语言不仅可以表现出一个民族的文化背景,还蕴藏着该民族的生活习惯、宗教信仰和思维方式。因此,要想学好英语,了解英语所属的文化也是必须的过程。教师在课堂教学中要尽量将一些与文化相关的知识融入到教学中,特别是口语学习环节。假如要跟一个外国人交流,首先要了解该国家的风俗民情、社会情况、生活
8、规则等;假如要与外国客户签约,首先要做到守时,因为守时是西方人最为看重的一项品质;还要尊重个人隐私,说话直截了当,注重礼貌
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